摘 要： 人的一切活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。動(dòng)機(jī)是一切活動(dòng)的原動(dòng)力，是其源泉。在語(yǔ)文課中，如果能正確了解、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在同等智力條件下，充分發(fā)揮其潛在能力，他們的成績(jī)和能力一定會(huì)有一個(gè)非常大的飛躍。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，很多人認(rèn)為智力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，它隨著年齡的發(fā)展而發(fā)生變化。智力的個(gè)別差異在很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。但除了智力因素，我們同樣不能忽略非智力因素的影響力，綜合比較各種非智力因素，我認(rèn)為動(dòng)機(jī)處于核心地位，多放時(shí)間在非智力因素上，比如動(dòng)機(jī)上，是十分必要和重要的。

一、激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心

動(dòng)機(jī)中最重要的是求知欲和好奇心，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基石，只要能把其求知欲和好奇心培養(yǎng)和激發(fā)出來(lái)，那么他們就會(huì)自動(dòng)地去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是一個(gè)非常有效的方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是指提供學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)條件，進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在這些情境中產(chǎn)生好奇點(diǎn)，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。例如我在教授課文《泰坦尼克號(hào)》時(shí)，上課的第一件事就是播放電影的主題曲，讓學(xué)生沉靜在美麗的歌曲旋律，回憶起上世紀(jì)二十年代初發(fā)生的那段凄美的故事，這就創(chuàng)造了一種情境。播完之后，我問(wèn)：“你們知道這是什么曲子？在哪個(gè)片子里面出現(xiàn)？是否還記得最后那部分？”然后問(wèn)：“你在船沉之時(shí)，第一件要做的事是什么？”大多數(shù)學(xué)生回答：“為保住自己的生命而奮斗?！蔽矣謫?wèn)：“大家都在為保住自己的生命而想盡一切辦法時(shí)，你會(huì)把生存留給別人，把死亡留給自己?jiǎn)幔俊边@一系列的問(wèn)題讓學(xué)生們很有興趣地討論著，討論了十多分鐘，我讓他們自己去快速瀏覽這篇文章，大家都非常有興趣去看這個(gè)人當(dāng)時(shí)在船上是怎么做的。整個(gè)課堂的氣氛非?；钴S。為何如此？關(guān)鍵在于他們有了非常大的好奇心和興趣，所謂的寓教于樂(lè)，就是這個(gè)道理。

二、善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)來(lái)提高教學(xué)效率

對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)應(yīng)是老師發(fā)自內(nèi)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的體現(xiàn)，要注意了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，不能以成年人的眼光看待學(xué)生的行為，認(rèn)為“待優(yōu)生”一點(diǎn)好的表現(xiàn)是微不足道的，不輕易表?yè)P(yáng)學(xué)生。需知良好的品質(zhì)與大的成績(jī)是由許多細(xì)小的行為與環(huán)節(jié)組成的，要求學(xué)生一下子由“差”變優(yōu)是不現(xiàn)實(shí)的，只要有助于學(xué)生改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，順利轉(zhuǎn)優(yōu)，老師就應(yīng)樂(lè)于表?yè)P(yáng)學(xué)生。如我班住讀生楊含，平時(shí)周末的作業(yè)經(jīng)常不做或者不做完，有一次他很高興地把作業(yè)交給我，我發(fā)現(xiàn)全部完成，當(dāng)時(shí)就在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并給獎(jiǎng)勵(lì)，此后，他的作業(yè)完成情況好了很多。

（一）表?yè)P(yáng)要有針對(duì)性。

表?yè)P(yáng)要有依據(jù)和具體，也就是不能盲目和隨意。例如，在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，就應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)大力表?yè)P(yáng)；在紀(jì)律上改正了遲到、上課說(shuō)話的缺點(diǎn)，就應(yīng)對(duì)其自律性進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如此就能起到強(qiáng)化優(yōu)秀的作用。否則，該表?yè)P(yáng)的不表?yè)P(yáng)，不該表?yè)P(yáng)的說(shuō)好話，或表?yè)P(yáng)起來(lái)籠統(tǒng)概括，學(xué)生往往摸不著頭腦，反而會(huì)沖淡轉(zhuǎn)化的效果。

（二）表?yè)P(yáng)要注意方式和選擇合適的方式。

老師表?yè)P(yáng)要有嚴(yán)格的分別，即是口頭表?yè)P(yáng)還是以光榮榜的形式，是當(dāng)眾表?yè)P(yáng)還是單獨(dú)談話時(shí)稱贊，是精神表?yè)P(yáng)還是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。不同的學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的反應(yīng)不同，故應(yīng)因人因時(shí)因地采取不同的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)方式。對(duì)經(jīng)常調(diào)皮搗亂、破壞紀(jì)律、人緣不好的學(xué)生，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)可以幫其恢復(fù)聲譽(yù)，創(chuàng)造利于學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀品質(zhì)和行為的環(huán)境；對(duì)性格內(nèi)向、成績(jī)落后的學(xué)生，可單獨(dú)談心，表?yè)P(yáng)其遵守紀(jì)律的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，改進(jìn)方法，提高效率；對(duì)成績(jī)進(jìn)步大的學(xué)生，可以發(fā)筆記本或鋼筆以示獎(jiǎng)勵(lì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提升綜合素質(zhì)

一般在課堂提問(wèn)時(shí)，常常會(huì)遇到學(xué)生只是搖頭或是答出些擦邊球的話，教師在考慮時(shí)間的情況下應(yīng)該慢慢引導(dǎo)他，多問(wèn)他一些問(wèn)題，一步一步把他引向正確的答案，當(dāng)你把他引到了正確結(jié)果時(shí)，他也會(huì)豁然開(kāi)朗：“哦，原來(lái)如此簡(jiǎn)單！”信心就會(huì)大增，同時(shí)附加幾句鼓勵(lì)的話。比如講主謂賓時(shí)，第一步應(yīng)該讓學(xué)生把主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的位置找出來(lái)，第二步調(diào)換主語(yǔ)和賓語(yǔ)的位置，第三步才是下移謂語(yǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生按序做完后，應(yīng)該讓學(xué)生了解解決困難的方法，如果把它一個(gè)一個(gè)分解開(kāi)來(lái)，各個(gè)擊破，就容易得多了。學(xué)習(xí)本來(lái)就是應(yīng)該一個(gè)發(fā)現(xiàn)困難、解決困難的過(guò)程，如果都會(huì)，那還學(xué)什么呢？明白了遇到困難是很正常的，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)正確面對(duì)困難。無(wú)論在教學(xué)或其他方面，我認(rèn)為讓學(xué)生自己想出解決辦法是最好的，教師即使出手解決問(wèn)題，也應(yīng)該是誘導(dǎo)的方式，學(xué)生動(dòng)腦筋為主，教師處于輔助的位置，這樣才有利于學(xué)生學(xué)會(huì)處理困難的方法，學(xué)會(huì)方法才能受益。我們培養(yǎng)學(xué)生就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，當(dāng)然我們也不能急功近利，認(rèn)為這種習(xí)慣能在短時(shí)間就培養(yǎng)好，馬上就見(jiàn)成果，這需要長(zhǎng)期培養(yǎng)，將會(huì)使學(xué)生終身受益。因?yàn)榻處煵豢赡苊繒r(shí)每刻都跟在每個(gè)學(xué)生的身邊，而且學(xué)生最終是要走出校門(mén)走向社會(huì)，學(xué)會(huì)方法，他們就可以運(yùn)用這些方法，不僅解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，而且運(yùn)用到其他方面，解決生活和工作等方面的問(wèn)題。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)真正有愛(ài)心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，善用巧用表?yè)P(yáng)，從而促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。

參考文獻(xiàn)：

［１］語(yǔ)文教學(xué)通訊.山西師范大學(xué)出版社，2011.06.