摘 要： 信息技術(shù)學(xué)科作為一門新學(xué)科，教學(xué)需要生活化，將教學(xué)活動置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，可讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，獲得更有活力的知識。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)課堂教學(xué) 生活化 注意事項(xiàng)

信息技術(shù)與我們的生活是息息相關(guān)的，要想讓學(xué)生全身心地投入信息技術(shù)學(xué)習(xí)，就要構(gòu)建生活化的信息課堂，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。因此，將信息技術(shù)課堂生活化可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，把課堂教學(xué)置于學(xué)生熟悉的生活之中，在無形中淡化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化生活意識，從而使學(xué)生在輕松愉悅中漫步在信息技術(shù)殿堂。

一、信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵

什么是信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化？我認(rèn)為：信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化一方面是在信息技術(shù)教學(xué)中，把生活的問題信息化，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，另一方面是把所學(xué)的信息技術(shù)真正應(yīng)用到生活中去，在學(xué)習(xí)中更好地生活?？傊畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)生活化就是要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)去解決日常生活中的問題，充分體現(xiàn)生活處處有信息，感受信息技術(shù)的價值所在。

二、信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的意義

（一）信息技術(shù)課堂教學(xué)面臨的困惑

1.注重“短期培訓(xùn)”式的課堂，忽視學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)。

當(dāng)前許多信息技術(shù)課成了純粹的操作課，課堂像短期電腦培訓(xùn)班。教師講解操作步驟，學(xué)生模仿，學(xué)生缺乏信息意識，不能夠靈活有效地發(fā)揮信息技術(shù)的工具作用。

2.教學(xué)模式單調(diào)，缺乏生活化主題活動，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活。

我們經(jīng)?？梢钥吹胶芏嘈畔⒓夹g(shù)教師在教學(xué)過程中不厭其煩地為學(xué)生講解操作步驟，讓學(xué)生按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，把信息技術(shù)課堂與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活完全割裂開來。

其實(shí)，遠(yuǎn)離學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式在我國由來已久，只是信息技術(shù)由于其天然的實(shí)踐屬性，讓這種矛盾在這里表現(xiàn)得格外突出罷了。

信息技術(shù)源于生活，又反映生活，在生活實(shí)踐中發(fā)展，以服務(wù)生活為目的，這是信息技術(shù)新課標(biāo)的宗旨和特點(diǎn)，信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化適應(yīng)了這一特點(diǎn)且與之契合。因此必須堅(jiān)持信息技術(shù)實(shí)踐活動，構(gòu)建生活化的信息技術(shù)課堂，否則必然會變成毫無意義的純技術(shù)培訓(xùn)。

（二）信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的價值

“學(xué)會學(xué)習(xí)是未來人生存的基礎(chǔ)”已成了一個毋庸置疑的主題。今天的信息技術(shù)課堂里，能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，能否造就出有能力終身學(xué)習(xí)以求發(fā)展完善的潛力型人才，將是教育成敗的重要標(biāo)志。作為工具學(xué)科的信息技術(shù)，該如何承擔(dān)起自身的責(zé)任？信息技術(shù)教師首先應(yīng)在教學(xué)中更新教學(xué)觀念、調(diào)整教學(xué)思路，從注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力。

三、信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實(shí)施

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

信息技術(shù)課程脫離了生活的實(shí)際應(yīng)用，也就失去了它的價值。生活給我們提供的素材非常豐富，我們可以從生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)素材，融入相關(guān)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中。

（二）教學(xué)方法生活化

信息技術(shù)課也是一門實(shí)踐課程，應(yīng)該讓實(shí)踐活動充盈課堂：討論、創(chuàng)作、展示、欣賞、評價……使實(shí)踐活動貫穿于學(xué)習(xí)探究的全過程，促使每個學(xué)生都真正的動腦、動口、動手，參加到學(xué)習(xí)探究、創(chuàng)意構(gòu)思中去。

（三）教學(xué)過程生活化

實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程生活化，必須使教師的教學(xué)過程與學(xué)生的身心發(fā)展過程相協(xié)調(diào)。信息技術(shù)教師必須做到尊重學(xué)生心智發(fā)育實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。同時應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的認(rèn)知差異，并用好這種客觀存在的差異，在教學(xué)中既面向全體，又照顧個體。

（四）教學(xué)評價生活化

信息技術(shù)教學(xué)的評價要區(qū)別于語文等學(xué)科的評價，要在評價內(nèi)容和方法上進(jìn)行大膽的改革，要積極提倡評價的“生活化”，即評價應(yīng)注重平時的操作與實(shí)踐，注重過程性評價，以“生活”的眼光而非學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)去評價。評價的形式應(yīng)以學(xué)生評價為主，有效地開展小組評價、自我評價等，教師在評價過程中的主要作用是給予適當(dāng)點(diǎn)撥、調(diào)控評價過程。

四、信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的作用

通過多次的實(shí)踐，我深刻體會到：生活化教學(xué)改變了教師一味傳授知識的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得多樣化。課堂氣氛比以前更活躍、更輕松；學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活的距離拉近了，學(xué)生在課堂上的參與程度與積極性明顯提高。教學(xué)相長在這種氛圍下成為實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，形成一種師生共同學(xué)習(xí)的氛圍。

五、信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的注意事項(xiàng)

生活化教學(xué)給課堂帶來了活力，使教師能夠根據(jù)需求而教，使學(xué)生能夠根據(jù)需求而學(xué)，同時我們也要注意生活化教學(xué)中的幾點(diǎn)問題。

（一）有些課程生活中的實(shí)例并不那么容易投入到課堂中。

（二）學(xué)生之間的差異變得越來越明顯。教師在課堂教學(xué)過程中既要注意面向全體學(xué)生，又要注重個性化的教學(xué)。

（三）教師平時要做個有心人，主動收集生活中的實(shí)例，還要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，觀察學(xué)生的喜好，這樣才能做能教會教的好老師。

（四）我們不能為了教而教，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的后期發(fā)展，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生打好終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這比什么都重要。

總之，從知識世界向生活世界回歸，是教育發(fā)展的基本趨向。只有更加關(guān)注學(xué)生的生活世界，才能在信息技術(shù)課的教學(xué)中，有效促進(jìn)學(xué)生自我的全面發(fā)展，讓知識的種子深埋在學(xué)生的心中，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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