摘 要： 音標(biāo)的學(xué)習(xí)是掌握英語各項(xiàng)語言技能的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語必須從語音入手。中職學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，英語語音教學(xué)不可簡單化、模式化，應(yīng)有針對性地改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念與方法，充分利用各種資源，采用多種教學(xué)方式，以期最大限度地削弱音標(biāo)學(xué)習(xí)的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

關(guān)鍵詞： 中職英語教學(xué) 語音教學(xué) 策略 技巧

一、語音教學(xué)的重要性及意義

中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差?！耙魳?biāo)”這一根基沒有打好，普遍不會拼讀單詞，基本靠死記硬背。英語的學(xué)習(xí)處于“鸚鵡學(xué)舌”的模式，無法獨(dú)立學(xué)習(xí)。但音標(biāo)是掌握英語各項(xiàng)技能的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語必須從語音入手。且從實(shí)際教學(xué)情況來看，開展音標(biāo)知識的學(xué)習(xí)并在長期的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生鞏固和運(yùn)用是非常有必要的，并且對教學(xué)活動的順利開展、節(jié)約教學(xué)時間、提高教學(xué)效率，以及學(xué)生語言技能的提高都有著很大幫助。

二、語音教學(xué)的策略與方法

音標(biāo)教學(xué)比較單調(diào)，枯燥的語音符號容易讓學(xué)生望而生畏。那么如何讓音標(biāo)教學(xué)生動有趣、簡明易懂呢？在教學(xué)中應(yīng)充分利用各種資源、采用多種教學(xué)方法，以期最大限度地削弱音標(biāo)學(xué)習(xí)的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。具體方法如下。

（一）提高對音標(biāo)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，樹立英語學(xué)習(xí)的信心。

1.以設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和探究英語學(xué)習(xí)的根基，引導(dǎo)學(xué)生梳理出從“字母→單詞→短語→句篇”的學(xué)習(xí)過程，了解字母的“名稱音”，以及其“在單詞中的發(fā)音”是英語入門的關(guān)鍵，進(jìn)而認(rèn)識音標(biāo)的重要性及意義。

2.以學(xué)生最為熟悉的單詞為例，說明一旦掌握英語發(fā)音規(guī)則，記憶單詞將變得輕巧迅速，可做到“見其形讀其音，聽其音寫其形”。

（二）化繁為簡，回歸字母。

掌握字母的功能與特性是學(xué)習(xí)音標(biāo)的基礎(chǔ)，應(yīng)通過以下方法引導(dǎo)學(xué)生重新學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

1.利用“三位一體”教學(xué)法，點(diǎn)明字母、音素、音標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系。三位一體教學(xué)法把字母的名稱音、音素和音標(biāo)融為一體，集中教學(xué)。特別注重字母、音素、音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系和三者之間的交叉關(guān)系，把講授26個字母的“名稱音”作為學(xué)習(xí)音素的基礎(chǔ)，把掌握音素作為學(xué)習(xí)音標(biāo)的前提。針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，可通過以下方法進(jìn)行闡釋。

（1）結(jié)合例子講解字母、音素、音標(biāo)的概念。

·Letters字母（名稱音）：字母是組成單詞的最小單位。每個字母都有一個名兒，叫做字母名稱音——26個（比如：A［ei］）。

·Phonemes（音素）：音素是指字母在單詞中的讀音，音素是音的概念，是靠聽覺器官判斷的——48個（比如：pig中的字母“p”在單詞中不再讀［pi:］而是［p］）。

·PhoneticAlphabets（音標(biāo)）：音標(biāo)是音素的書面符號，有一個音素就有一個相對應(yīng)的音標(biāo)符號——48個（可結(jié)合生活中與之相似的“音樂”與“音符”的概念來幫助學(xué)生理解）。

（2）淡化名稱音，強(qiáng)化音素，引出音標(biāo)。中國人學(xué)英語，一開始便走入誤區(qū)，重視名稱音，而忽視音素。我經(jīng)?？吹綄W(xué)生讀單詞時大聲朗讀出字母名稱音，如：“鋼筆”一詞，讀作pen［pi:i:en］，pen，不直呼［p］，［e］，［n］，［pen］。由于我們過分地強(qiáng)調(diào)了字母名稱音，忽視了字母在單詞中的讀音，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了一種用字母名稱音代替讀音的不良習(xí)慣。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固26個字母標(biāo)準(zhǔn)書寫及發(fā)音。實(shí)際上中職學(xué)生普遍無法完成這個看似簡單的任務(wù)，需要教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生共同完成，并且教會學(xué)生拼讀音標(biāo)掌握字母的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，而不是模仿他人。

（三）巧用技巧，掌握規(guī)律。

1.國際音標(biāo)中有28個輔音。利用“掐頭去尾法”可以迅速掌握大部分輔音。所謂“掐頭去尾”，就是將字母“名稱音”中的元音音素去掉（去掉第一個音，或去掉最后一個音），余下的輔音音素即是它在單詞中的讀音。如F（f）這個字母，名稱音為［ef］，把［e］音素去掉，余下［f］這個輔音音素，即叫“掐頭”；P（p）這個字母，名稱音為［pi:］，把［i:］音素去掉，余下［p］這個輔音音素，即叫“去尾”。在26個字母中有15個輔音字母和一個元音字母及一個半元音字母可用“掐頭去尾法”得到它們的輔音音素。

2.元音的學(xué)習(xí)可以利用“口訣法”。元音分為單元音和雙元音。單元音有7個短音5個長音，雙元音共8個。由此可以總結(jié)出“五短七長八雙”的口訣幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)心觀察探尋一定的規(guī)律，對簡化音標(biāo)學(xué)習(xí)的難度和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著重要作用。

三、結(jié)語

雖然良好的語音基礎(chǔ)是培養(yǎng)和提高各項(xiàng)語言技能的第一步，但音標(biāo)的教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，不可一蹴而就，需要融入長期的教學(xué)中，更要運(yùn)用到實(shí)踐中，真正做到學(xué)以致用。

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