高中思想政治課是一門理論性較強的高中必修課。目前，全國各地都在積極探索新課改。但是，高中政治課新課改如何改？如何打造政治課高效課堂？這些問題是每一個高中政治課教師都必須面對的問題。如果教師僅靠一張嘴在課堂上滔滔不絕進(jìn)行灌輸式的講授，則不但效果很差，而且根本達(dá)不到教書育人的目的。所以政治課教師必須引導(dǎo)學(xué)生確立良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強政治課的吸引力，打造高效政治課堂。

1.有效備課

1.1教學(xué)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性直接影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，教學(xué)目標(biāo)的有效確立是有效教學(xué)重要的環(huán)節(jié)。在備教學(xué)目標(biāo)的過程中，要注意知識與技能、理論與方法、情感態(tài)度與價值觀的“三維”統(tǒng)一，準(zhǔn)確把握上課的重點和難點，圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師要通過核心問題由淺入深、層次分明地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，合理地安排學(xué)習(xí)活動，巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，使教學(xué)目標(biāo)中的重點和難點順利地得以突破，提高課堂教學(xué)的有效性。只有教師明確課標(biāo)的要求，準(zhǔn)確了解“三維目標(biāo)”應(yīng)達(dá)到怎樣的度，這樣課堂的預(yù)設(shè)才不會出現(xiàn)偏差，使有效備課落到實處。

1.2認(rèn)真把握學(xué)情。在備課過程中，老師必須考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生的實際水平備課，提高課堂教學(xué)的有效性。

1.3充分利用教材，整合教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為備課準(zhǔn)備充足的教學(xué)資源。

集體備課是備課過程中非常重要的環(huán)節(jié)。集體備課一定要注重目的性、針對性和實效性。集體備課之前，每位老師都要充分做好個人備課工作，然后根據(jù)每個人備課的情況，通過集體備課討論下周上課內(nèi)容的目標(biāo)、重難點、注意點，以及學(xué)生容易出錯的地方，課件的設(shè)計，學(xué)生活動的安排和教學(xué)策略，等等。每個人都要踴躍發(fā)言，集思廣益，提高集體備課的實效性。對集體備課的成果及時整理、反思，通過網(wǎng)絡(luò)共享，在此基礎(chǔ)上每個人再進(jìn)行復(fù)備，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)一步補充完善，既充分匯集集體的智慧和力量，又充分發(fā)揮個性特長。

2.教師講授與學(xué)生探究相結(jié)合

欲使教學(xué)有效，必先讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有效；欲使學(xué)習(xí)有效，必先讓學(xué)生高度參與，說、寫、練是參與，唱、演、做是參與，“憤悱”而后啟發(fā)更是參與。教師講授是歷史最悠久、運用最廣泛的教學(xué)方法之一，是教師向?qū)W生傳授知識的重要手段。雖然教師講授有局限性，但在講授教學(xué)中，教師能借助口頭言語呈現(xiàn)教材，闡明知識的聯(lián)系，促進(jìn)知識的理解。高中政治課無論經(jīng)濟(jì)常識、政治常識，還是哲學(xué)常識，有許多知識如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)與政治、國體與政體、物質(zhì)與意識等關(guān)系比較抽象深奧，但同時又十分重要，因此教師需要用準(zhǔn)確、清晰、生動和通俗易懂的語言為學(xué)生講述講解。教師講授如能抓住重點、難點和關(guān)鍵，注重學(xué)生思維培養(yǎng)，必能起到良好的效果。

然而，課堂教學(xué)僅有教師講授還不行，還應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，這也是新課改的必然要求。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對課程相關(guān)知識的自主探究，可增強實踐體驗和感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這種學(xué)習(xí)方式凸顯了學(xué)生的主體地位，抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因和關(guān)鍵，對于提高教學(xué)有效性意義重大。探究學(xué)習(xí)在政治課教學(xué)中可以靈活運用，既可以穿插在教師授課中，又可以以專題方式展開，還可以在政治課外進(jìn)行。我在平時教學(xué)中就經(jīng)常鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，如在組織三大產(chǎn)業(yè)教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分別對農(nóng)業(yè)、工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研并制作PPT，授課時，根據(jù)實際需要穿插進(jìn)行展示交流，或作為教學(xué)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，或作為對知識點的具體解析幫助學(xué)生理解，使教和學(xué)有機(jī)結(jié)合。每個章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，專門安排一節(jié)課時間展示學(xué)生的主題探究學(xué)習(xí)成果，如“就業(yè)市場對勞動者素質(zhì)要求”、“家庭理財現(xiàn)狀調(diào)查”和“生活中的辯證法”等。此外，我還指導(dǎo)學(xué)生課外探究，針對“南海主權(quán)”、“兩岸關(guān)系”、“北京奧運”和“上海世博會”等學(xué)生感興趣的問題上網(wǎng)查找資料，撰寫政治小論文，培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)科的興趣。

3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

質(zhì)疑是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方法，質(zhì)疑能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力中最基本的能力。在政治課堂教學(xué)中，既要尊重和保護(hù)學(xué)生的好奇心，又要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。因為“疑”是獲取知識的開始，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的關(guān)鍵。陶行知先生曾說：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！蔽以诮虒W(xué)過程中，經(jīng)常要求學(xué)生不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論或問題的答案，鼓勵學(xué)生求異思維。我常說：“不怕你們提問題，就怕你們沒問題?！背３l(fā)學(xué)生：“對于教材中的說法，請你們提出自己的疑問?！被蛘邉?chuàng)設(shè)情境加以思考，展開想象；或者設(shè)計高中政治教材中的“一千個為什么”讓學(xué)生想方設(shè)法查資料求答案。這樣做，鼓勵學(xué)生積極找到現(xiàn)實的可行性的解決問題的方式方法，收效顯著。

4.情境創(chuàng)設(shè)要緊扣教學(xué)目標(biāo)要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)知識與能力、理論與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標(biāo)的實現(xiàn)，而它的實現(xiàn)與否直接決定課堂的成敗。這樣必然要求教師在創(chuàng)設(shè)情境時要思考三個維度目標(biāo)是否達(dá)到并且優(yōu)化。如我在講授《政治生活》中的《政府的責(zé)任》時，為了說明政府應(yīng)該堅持對人民負(fù)責(zé)的原則，利用多媒體播放了視頻資料:張云泉同志的先進(jìn)事跡。然后讓學(xué)生思考討論，張云泉同志的先進(jìn)事跡體現(xiàn)了政府堅持以什么作為政府工作的基本原則，這一原則又是如何在張云泉同志身上體現(xiàn)出來的呢?通過這樣一個教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生既掌握了政府應(yīng)該堅持對人民負(fù)責(zé)的原則的知識目標(biāo)要求，又提高了分析問題的能力目標(biāo)要求，還在探究的活躍氣氛中培養(yǎng)了民族自豪感和榮譽感，增強了愛國熱情，當(dāng)然情感態(tài)度與價值觀也相應(yīng)得到了提升。

5.改變單一授課模式，利用教學(xué)新手段

在一定意義上說，教學(xué)媒體是引起教學(xué)變革的重要條件。根據(jù)新課改的要求，政治課必須結(jié)合新的教育手段，充分利用現(xiàn)有教材、光碟軟件、音像資料、網(wǎng)絡(luò)資料、新聞時政等資源。為此，政治老師在教學(xué)過程中，不能僅僅滿足自己原來的業(yè)務(wù)水平，而要不斷學(xué)習(xí)，不斷掌握新的技能和新的操作能力，在充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源的前提下，以信息技術(shù)手段的利用為切入點，把政治教學(xué)和實施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為教研活動的一項重要內(nèi)容，進(jìn)一步推進(jìn)政治教學(xué)的課程改革。而其中利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)是最重要的一環(huán)。

網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)在的教學(xué)和材料的選擇提供了非常有利的外部環(huán)境和條件。我們可以利用現(xiàn)有的教室內(nèi)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把社會生活中的許多知識引進(jìn)課堂，使課本知識和網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源融為一體。