摘 要： 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念的不斷落實(shí)，如何在新的課程教育要求下開展初中英語課堂教學(xué)，如何進(jìn)一步強(qiáng)化初中英語教學(xué)的效果是需要考慮的重要問題。目前，我國的初中的英語教學(xué)方面上還存在著很多問題和不足，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)整體水平不高。本文在分析初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了英語學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的途徑。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐

初中是學(xué)生成長成熟的黃金時(shí)期，在這一段時(shí)間，學(xué)生無論是在生理方面還是心理方面，都會(huì)產(chǎn)生本質(zhì)上的重大飛躍。在生理方面，學(xué)生的身體生長發(fā)育，成為一個(gè)成熟的個(gè)體；在心理方面，能夠更深度地明確自身的責(zé)任和理想。因而，初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，走向成熟的重要時(shí)期。在初中英語課堂上，教師如何進(jìn)行課程教學(xué)，對于學(xué)生的知識(shí)掌握程度有著重要作用。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式單一，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。

在傳統(tǒng)的初中英語學(xué)習(xí)中，通常分為以下幾個(gè)教學(xué)步驟：學(xué)生聽課文朗讀錄音，用聽覺感受課文；聽音，識(shí)圖；聽音，進(jìn)一步閱讀理解課文；分角色朗讀課文。按照這樣的步驟上課，學(xué)生在課堂上非常循規(guī)蹈矩，總是被牽著鼻子走。老師吩咐學(xué)生做什么，他們就直接做什么，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，然而這樣填鴨式的學(xué)習(xí)方式是不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。如今初中的英語教學(xué)內(nèi)容大多以整體上理解知識(shí)為主，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生難以調(diào)動(dòng)自身的積極性和主動(dòng)性。英語學(xué)習(xí)是聽、說、讀、寫共同作用的過程，教學(xué)形式應(yīng)該是積極精彩的，然而現(xiàn)實(shí)中的初中教學(xué)并非如此。

2.教學(xué)過程創(chuàng)新不夠。

當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新能力是人們追求新知識(shí)的能力的體現(xiàn)。傳統(tǒng)教育體系中，中國的應(yīng)試教育抑制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，一味地追求應(yīng)試能力，缺乏對學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人們利用自身的思想、知識(shí)創(chuàng)造新事物的能力。創(chuàng)新能力是時(shí)代精神的精髓；當(dāng)今國家、社會(huì)、人們的競爭，早已變成了人的創(chuàng)造力的競爭。在英語教學(xué)中重視提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，能在提升課堂效率的基礎(chǔ)上，激活學(xué)生的創(chuàng)新邏輯和思維，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，從而促進(jìn)他們?nèi)轿坏陌l(fā)展和成熟。

二、英語學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的途徑

1.教師設(shè)計(jì)英語教學(xué)的過程。

初中英語課程在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)時(shí)，要使得學(xué)生能夠在老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之下進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受知識(shí)，將傳統(tǒng)的被動(dòng)接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索，真正會(huì)學(xué)。教師必須培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，讓他們能夠動(dòng)口講解、動(dòng)手寫作，能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。興趣是最好的老師，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了興趣，才能夠最大限度地鍛煉自身的能力，為以后學(xué)習(xí)良好的文化知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，盡量避免傳統(tǒng)教學(xué)方式中單一的教學(xué)方式，而且需要對課堂教學(xué)過程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，采用“任務(wù)型”教學(xué)實(shí)踐的方法。

學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，自覺地劃出課文的難點(diǎn)，帶著問題進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到令人意想不到的效果。學(xué)生在自學(xué)的過程中遇到了難以理解的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該及時(shí)對其進(jìn)行指導(dǎo)，找到合理的切入點(diǎn)，在學(xué)生注意力高度集中的時(shí)候，進(jìn)行講解。教師除了準(zhǔn)備英語課堂教學(xué)的資料外，還要能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的思路，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，分析課文哪些部分需要學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，哪些地方需要進(jìn)行點(diǎn)撥，從細(xì)節(jié)解釋，哪些地方需要采用講練結(jié)合的方式。教師只有分清楚了教學(xué)的重點(diǎn)的邊界，進(jìn)行深入的研究設(shè)計(jì)，才能夠讓學(xué)生在聽課時(shí)抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，條理分明，穩(wěn)固英語基礎(chǔ)，提升英語學(xué)習(xí)水平。

2.教學(xué)方法的合理性。

英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法，在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好銜接和過渡，注意知識(shí)點(diǎn)中的內(nèi)在聯(lián)系，從本質(zhì)上提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知和概念理解，提高學(xué)生的英語能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，只是單純地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，沒能夠?qū)⒂⒄Z的多樣技能融合在一起，存在著很大的缺陷。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生組織各種興趣小組，互幫互助，通過學(xué)生間進(jìn)行深度和頻繁交流表達(dá)自己的英語學(xué)習(xí)體會(huì)，鍛煉實(shí)際運(yùn)用英語的能力。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多多參與英語實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)相互溝通。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到的作用非常大，不僅要根據(jù)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，還要聯(lián)系學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過程和教學(xué)大綱的要求，采用正確的教學(xué)方法。

3.樹立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代化的英語教學(xué)需求。教師要建立起新型的教育理念，新課程改革的英語課本內(nèi)容編排新穎合理，利用插圖和文字方式結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的形成，新教材的內(nèi)容英語語言也進(jìn)行了進(jìn)一步的地道還原，初中英文課本內(nèi)容涉及節(jié)日、旅游、飲食、娛樂等行業(yè)的方方面面，能夠使得學(xué)生聯(lián)系自身的生活實(shí)際，從而產(chǎn)生興趣。教師在英語教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供大量的討論性話題，讓學(xué)生能夠在語言的過程中提高自身的英語運(yùn)用能力，而學(xué)生通過進(jìn)行群體的討論和探討能夠調(diào)動(dòng)積極性。教師樹立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于初中學(xué)生英語水平的提高，是非常有效的。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代化社會(huì)背景下，素質(zhì)教育理念在初中英語教學(xué)的過程中還存在很多問題。教師是英語教學(xué)的實(shí)施者，在英語教學(xué)課程中起著至關(guān)重要的作用。任務(wù)型的教學(xué)實(shí)踐能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。英語教學(xué)的過程是一直在變化的，隨著任務(wù)型教學(xué)方式的進(jìn)一步普及和落實(shí)，同現(xiàn)代化的英語教學(xué)模式的合理結(jié)合，能夠使得初中英語教學(xué)得到更進(jìn)一步的發(fā)展，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高學(xué)生的整體英語水平，為未來中國的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

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