學習方式不同于具體的學習策略和方法，是指學生在完成學習任務(wù)時基本的行為和認知取向，自主性(主動性)、探究性和合作性是學習方式的三個基本的維度.針對基礎(chǔ)教育過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，《課標》強調(diào)學習者的主體性，以促進學習者的可持續(xù)發(fā)展為價值取向，對學習方式提出了新的要求:提倡自主、探索與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展.因此，對于學習方式的考查也就成為高考命題必須直面的課題.

1 接受性學習方式的考查分析

接受性學習，是指人類個體經(jīng)驗的獲得不是通過獨立的發(fā)現(xiàn)，而是來源于學習活動中主體對他人經(jīng)驗的接受，把別人發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗加以內(nèi)化，與認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念結(jié)合起來，并儲存在認知結(jié)構(gòu)中.傳統(tǒng)的接受性學習是以教師為主體的機械、被動、他主的學習方式，而現(xiàn)在提倡的是以學生為主體的積極、主動、自主的有意義的接受性學習方式.

如，理科卷題1 -3 、題1 1 -1 3 ，文科卷題1 -8 、題1 3 -1 5等都體現(xiàn)了對接受性學習方式的考查.

2 自主性學習方式的考查分析

自主性學習是不同于“被動性學習”、“機械性學習”和“他主性學習”的學習方式，其典型特征就是學習者在學習活動中能對學習進展和學習方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學習活動后能對學習結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救.這是一種學習者自覺的、主動的學習方式，是學習者迫切需要的、高效率的學習方式.

例1 （理7 ）設(shè)函數(shù)則下列結(jié)論錯誤的是習的函數(shù)，對它的了解甚少.求解本題的關(guān)鍵在于考生是否能夠自主的捕捉、理解信息，進而合理運用相關(guān)知識.

評析 本題考查分段函數(shù)知識、數(shù)形結(jié)合及函數(shù)與方程思想的應(yīng)用，綜合性較強.對于如此之多的考點，考生需要獨立、自主地提取、加工、整合信息.通過對信息的分析，理解給出的新運算，把這種運算和分段函數(shù)的相關(guān)知識、數(shù)形結(jié)合及函數(shù)和方程思想結(jié)合起來，考查了考生自主性學習的能力.

3 探究性學習方式的考查分析

探究性學習即“學生在學科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情境中，通過自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學習方式和學習過程”.它強調(diào)盡可能讓學生經(jīng)歷一個完整的知識的發(fā)現(xiàn)、形成、應(yīng)用和發(fā)展過程，學生通過這個過程，理解生活中數(shù)學問題怎樣轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，一個數(shù)學概念是怎樣形成的，并從中感受到學數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標.“記錄在紙張上的思想就如同某人留在沙灘上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛.”德國哲學家叔本華的這番話很好地道出了探究性學習的重要價值.

例3 （理1 0 ）函數(shù)f( x )在[上有定義，若對任意

其中真命題的序號是

A .①② B .①③ C .②④ D .③④

評析 本題考查函數(shù)的相關(guān)知識，考生必須在充分理解性質(zhì)的本質(zhì)含義的基礎(chǔ)上，通過探究進而判斷四個命題的真?zhèn)?，充分考查了考生的探究能力、推理能力、運用知識的能力.

(Ⅱ)根據(jù)(Ⅰ)的計算結(jié)果，將該同學的發(fā)現(xiàn)推廣為三角恒等式，并證明你的結(jié)論.

評析 本題以三角函數(shù)為載體，考查三角函數(shù)的概念與恒等變換等基礎(chǔ)知識，考查了運算求解能力、抽象概括能力、推理論證能力.考生需要通過探究抽象概括出所給出五個式子的一般性結(jié)論，并運用三角函數(shù)相關(guān)知識予以證明.

此外，理科卷題4 、題1 7 、題1 9 、題2 0 (Ⅱ)，以及文科卷題4 、題1 1 、題1 6 、題2 2 (Ⅱ)等，都有效地考查了考生的探究能力.

縱覽文、理兩份試卷，可以清晰的感受到，試卷對學習方式考查的關(guān)注旨在喚醒、挖掘與提升考生的潛能，促進考生的自主發(fā)展與全面成長，促進考生在認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展，旨在對《課標》所提倡的“自主”、“探究”等學習方式進行全方位的考查.