摘 要：英語口語教學(xué)是整個(gè)高中英語教學(xué)的有機(jī)組成部分，搞好口語教學(xué)對提高學(xué)生學(xué)英語能力至關(guān)重要。農(nóng)村有許多高中英語教師和中學(xué)生對口語教學(xué)有困惑感，我們要幫助學(xué)生提高英語口語的表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生；口語表達(dá)；現(xiàn)狀及對策

隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，我國對外開放的進(jìn)程日益加快，學(xué)習(xí)和掌握一門外語，開展對外交流是對21世紀(jì)國民素質(zhì)的基本要求。

我國中學(xué)生英語教學(xué)大綱規(guī)定：“中學(xué)生英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步使用英語交際的能力?！毙戮幍某醺咧杏⒄Z教材現(xiàn)在都側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，以便提高學(xué)生的英語交際能力。

但是，現(xiàn)在中學(xué)生英語口語表達(dá)能力的現(xiàn)狀并不令人樂觀，尤其是農(nóng)村中學(xué)生英語口語的表達(dá)能力。《大綱》雖側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，而大部分農(nóng)村學(xué)校卻側(cè)重讀、寫能力和應(yīng)試教育的培養(yǎng)，這與當(dāng)今信息交流、社會高速發(fā)展的形勢相違背。所以我們迫切需要深入調(diào)查和研究農(nóng)村中學(xué)生英語口語表達(dá)現(xiàn)狀，找出切實(shí)可行的方法。

通過對我校初高中4個(gè)年級8個(gè)教學(xué)班的抽樣調(diào)查，農(nóng)村中學(xué)英語口語表達(dá)現(xiàn)狀值得我們沉思，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.課內(nèi)能否就一話題或幾幅圖畫自由表達(dá)？

學(xué)生對這一問題的回答是：肯定回答占31%，否定回答占69%。

2.課內(nèi)能否口頭敘述一篇段落大意？

學(xué)生對這個(gè)問題的回答是：肯定回答占33%，否定回答占67%。

3.課內(nèi)能否口頭敘述一篇文章的大意？

學(xué)生對這個(gè)問題的回答是：肯定回答占35%，否定回答占65%。

4.課內(nèi)能否就你看到的事物簡單敘述？

學(xué)生對這個(gè)問題的回答是：肯定回答占28%，否定回答占72%。

5.課外能否口述簡單通知？

學(xué)生對這一問題的回答是：肯定回答占2%，否定回答占98%。

6.課外能否口述簡單廣告內(nèi)容？

學(xué)生對這一問題的回答是：肯定回答占4%，否定回答占96%。

可以看出，學(xué)生沒有形成良好的語言生成技能，主要是因?yàn)闆]有形成良好的語言接受技能。聽和讀是語言接受技能的途徑，這說明在農(nóng)村中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生在接受聽和讀的量方面還不到位、不合理。

只有達(dá)到足夠的語言輸入量，才能有效組織學(xué)生圍繞所理解和吸收的口頭及書面信息開展聽、說、讀、寫活動(dòng)，提高綜合語言技能的水平。

通過調(diào)查，筆者根據(jù)平時(shí)教學(xué)實(shí)際還發(fā)現(xiàn)：

一、在課堂上，學(xué)生能利用自己所學(xué)的知識進(jìn)行簡單會話

1.85%的學(xué)生認(rèn)為能看圖說話，但這只有在知識和內(nèi)容比較簡單的情況下，并且是在教師的提示或幫助引導(dǎo)下，才能得以完成。

2.70%左右的學(xué)生認(rèn)為能就某一話題進(jìn)行講話，但這只是基于

話題與課本已學(xué)過內(nèi)容較接近，學(xué)生才能更好完成。初中學(xué)生比重大于高中學(xué)生，可能是知識積累越高，越覺得開口要慎重。

3.約33%的學(xué)生認(rèn)為口頭敘述文章或段落大意有困難，本來英語就不是母語，加之很多學(xué)生不能從整體把握文章或段落的意思，叫他們使用英語說文章或段落大意便會有難度。

二、農(nóng)村學(xué)生由于受條件的限制，根本沒有開展英語課外活動(dòng)，沒有開口說英語的環(huán)境

1.大約89%的學(xué)生說自己能在日常生活中使用簡單日常用語，但往往與事實(shí)不符，只是少數(shù)學(xué)生在特定環(huán)境中，由于興趣所致，偶爾會說兩三句。事實(shí)上幾乎沒有學(xué)生在課堂以外用英語思維，用英語講話。

2.約有92%的學(xué)生能對某一情景簡單對話，其實(shí)言過其實(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在課外活動(dòng)中，簡單日常用語都不常用，更不用說什么情景對話了。

3.在口述簡單通知和廣告內(nèi)容上，幾乎沒有學(xué)生能做到。農(nóng)村學(xué)生接受范圍比城市學(xué)生小，他們對英語的了解僅僅是來自課堂上教師的介紹，沒有其他的渠道。

三、要想提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，主要是提高學(xué)生的語言接受技能

1.在聽的基礎(chǔ)上開展說的練習(xí)

學(xué)生學(xué)說英語要從聽開始。先聽別人說，反復(fù)多聽幾次，知道怎樣說，以及在什么情況下說什么時(shí)，便會躍躍欲試地想說話了。

2.在說的練習(xí)里培養(yǎng)說的能力

說的能力要在說的練習(xí)里培養(yǎng)。應(yīng)要求學(xué)生多讀英語，還要經(jīng)常說，熟能生巧，說多了，也就會說了。

3.狠抓句型操練

句子是說話的應(yīng)用單位，因此，應(yīng)一句一句地教說話，整句教，整句用，學(xué)用一致，借助情景與上下文，讓學(xué)生易于理解。

4.說話要帶手勢、動(dòng)作、表情

語言是人類交流思想的工具，但不是唯一的工具。手勢、動(dòng)作、表情等都是交流思想的工具或輔助工具。在日常生活中，這幾種思想交流的工具往往是同時(shí)使用的。

5.鼓勵(lì)學(xué)生開口，注意糾正錯(cuò)誤的技術(shù)

說的能力是一種技巧，是在大量的口語練習(xí)里培養(yǎng)起來的。一開始就要注意培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和習(xí)慣。愛說就能在說的方面進(jìn)步快，害羞、不敢開口，怕說錯(cuò)了被別人笑話，這就是學(xué)說話的大敵。

6.從一開始就注意說的質(zhì)量

從一開始就要注意學(xué)生說的質(zhì)量，即保持說的音準(zhǔn)、音調(diào)，正常速度，流利自然。

7.注重區(qū)別集體練習(xí)和個(gè)別練習(xí)

集體練習(xí)有全班練習(xí)，分行練習(xí)，分排練習(xí)，男生練習(xí)，女生練習(xí)等。

個(gè)別練習(xí)可依座次快速進(jìn)行，也可由學(xué)生舉手，教師選定學(xué)生進(jìn)行，或者直接由教師指定學(xué)生進(jìn)行。

總之，通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生英語口語的整體水平有所提高，但與城市學(xué)生相比還有較大差距，所以要求我們這些教師找出造成這種現(xiàn)狀的因素，因材施教，達(dá)到教與學(xué)的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

陳文燦.對討論環(huán)節(jié)的探討[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2001（11）.

（作者單位 江蘇省沭陽縣華沖中學(xué)）