作為新時代的一名教師，我牢牢記得“親其師，信其道”這句話。如果自己的學(xué)生因為自己教師獨(dú)有的親和力而更加努力學(xué)

習(xí)，那我們的教育教學(xué)工作就能事半功倍了。正是因為認(rèn)識到這一點(diǎn)，我一直努力地踐行著，幾年下來，積累了這么一些認(rèn)識。

一、愛護(hù)學(xué)生是親和之基

愛生是每位教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，也是我們從事教育的基本前提。這里的愛生，是指熱愛每位學(xué)生，愛生不分尊卑優(yōu)劣。教育家蘇霍姆林斯基這兩句話說得好：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”“沒有愛就沒有教育”。相比優(yōu)秀的學(xué)生，我們更需要關(guān)愛那些學(xué)習(xí)行為習(xí)慣落后的差生。在很大程度上，差生更需要我們的關(guān)注和培養(yǎng)。經(jīng)常贊揚(yáng)和鼓勵差生可鼓舞他們的勇氣，增強(qiáng)他們的信心。學(xué)生都具有可塑性，我們要堅信他們的落后只是暫時的，在他們的成長路上，這只是一段不大平坦的道路。這樣，學(xué)生沐浴到教師的愛了，我們還愁他心無所感，渾噩度日嗎？

二、用微笑構(gòu)建溝通之橋

在我們的學(xué)生生涯中，可能都不太喜歡整天板著面孔，動輒斥責(zé)學(xué)生的教師。那么反過來，現(xiàn)在輪到我們執(zhí)教了，我們就得改變這一做法。要想擁有親和力，微笑就一定不能少，微笑能縮短師生間的距離，能成功搭建起教師和學(xué)生的心橋。如果一個教師能保持微笑授課，那么無形中他就能營造一種輕松和諧的教學(xué)氛圍，試想一下，誰不愿意在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識呢？因此，教師在備課時，一定要具備好的心情，好的心態(tài)。

三、用知識提升人格魅力

學(xué)生和教師接觸，學(xué)生感知的除了教師的外在外，還有教師的內(nèi)在資質(zhì)。學(xué)生都希望碰到一個知識淵博、談吐幽默、教學(xué)得法的教師。因此，教師在潛心研究教學(xué)方法的同時，還要努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，擴(kuò)大自己的視野，善于接受新知識。在教師要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的同時，順便也給自己敲敲警鐘。如果我們貪圖安逸止步不前，那么吃的一定是我們的“老本”，沒有任何新鮮的東西，再加上現(xiàn)在學(xué)生接受信息、接受教育的方式比較多，教師授課不再是他們獲得知識的唯一渠道。假如教師翻來覆去講不出什么東西，學(xué)生就會從心里輕視你、抵觸你，那還談什么親和力呢？因此，我們應(yīng)努力使自己成為一個胸中有墨的教師，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生好奇感，情不自禁地想來親近你、探索你。這樣下去，還愁課堂聽講的學(xué)生寥寥無幾、教學(xué)沒有成效嗎？

四、用傾聽打開信任之門

陶行知說得好：“運(yùn)用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識，是比擺架子好得多，你要了解學(xué)生的問題，體諒學(xué)生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒有一絲一毫的不耐煩。”身為教師，我們并不是單純向?qū)W生灌輸自己的知識和思想，我們還應(yīng)該學(xué)會積極傾聽。傾聽是了解學(xué)生的重要途徑，如果教師善于傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，那么我們就能從中獲取有效的信息，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生答疑解惑；學(xué)生則能從教師的傾聽中獲得支撐，增加親切感。同時，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學(xué)生聽，以引起師生在情感上的共鳴。當(dāng)然，傾聽的后續(xù)工作是繼續(xù)跟進(jìn)，是給傾訴學(xué)生的滿意

答復(fù)。

在從教之路上，雖然辛苦，但收獲的卻滿是幸福，這幸福源自親和，希望我們廣大的教育工作者都能成為學(xué)生樂于親近的教師，共同繪制一幅“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的美好藍(lán)圖。

（作者單位 重慶市涪陵一中）