傳統(tǒng)的政治教學(xué)突出知識(shí)本位，以考試為導(dǎo)向，這就偏離了素質(zhì)教育的初衷，隨著教育體制改革的深化，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)越來(lái)越深入人心，隨之教學(xué)也應(yīng)作出相應(yīng)的變革以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，當(dāng)前的思想政治課堂應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)手段及延伸政治課堂，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體

教師的教學(xué)觀念是教學(xué)行為的先導(dǎo)，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，就必須轉(zhuǎn)變教師固有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。素質(zhì)教育的核心在于突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，最主要的是學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，作為政治教師在教學(xué)中應(yīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，從知識(shí)本位向能力本位轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探索精神，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面提高。

二、改革教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式多半是教師主導(dǎo)課堂，教師“一言堂”的現(xiàn)象非常常見(jiàn)，這樣其實(shí)不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，而且也會(huì)影響教學(xué)效果。因此，在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如高一的“經(jīng)濟(jì)生活”就與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師在講《生活與消費(fèi)》這一節(jié)的時(shí)候，就完全可以把政治教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)政治，用政治常識(shí)來(lái)解釋生活現(xiàn)象。如，教師可以在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)功課，并組織學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況去市場(chǎng)上調(diào)研，可以調(diào)研各種商品價(jià)格浮動(dòng)的情況，然后可在課堂上師生一起交流討論，最后教師再用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)給予解釋?zhuān)@樣不僅能提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度，而且在交流的過(guò)程中，學(xué)生們的思想在碰撞中能產(chǎn)生新的靈感。因此，要提高教學(xué)效果，選擇怎樣的教學(xué)方式很重要，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生參與教學(xué)的能力和水平。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)手段是提高教學(xué)效果的工具，在素質(zhì)教育背景下，要提高思想政治教學(xué)效果，要多種教學(xué)手段并用。尤其是在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，更要借助于多媒體技術(shù)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)工具是一種集文字、聲音、圖片、視頻于一體的信息工具，它能直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，如對(duì)于一些抽象的現(xiàn)象，難以用文字描述或者是很難去現(xiàn)場(chǎng)做調(diào)研的內(nèi)容，可以借助多媒體技術(shù)，多樣化地呈現(xiàn)、借助多媒體信息技術(shù)，不僅能提高教學(xué)效果，更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《文化與社會(huì)》時(shí)，教師可以搜集各個(gè)地方、各個(gè)民族的文化現(xiàn)象、文化傳統(tǒng)以及風(fēng)俗習(xí)慣，可以通過(guò)圖片、視頻等多種方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生足不出戶(hù)就能體驗(yàn)到文化的魅力，品味到文化的韻味，尤其是中國(guó)文化傳統(tǒng)歷史悠久，民族文化又異彩紛呈，這更是學(xué)生要細(xì)細(xì)咀嚼的一頓文化大餐。每次在講到這一課時(shí)，我都會(huì)精心地搜集各個(gè)方面能反映中國(guó)及世界文化的素材，同時(shí)，也組織學(xué)生一起搜集，然后通過(guò)信息技術(shù)，把這些素材歸類(lèi)整理，大家一起分享。這些文化現(xiàn)象總是能給學(xué)生帶來(lái)驚喜和好奇。

四、延伸政治課堂，增強(qiáng)實(shí)踐能力

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中思想政治教學(xué)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要結(jié)合時(shí)事教育，密切聯(lián)系國(guó)際社會(huì)和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，以及高中學(xué)生的思想實(shí)際，闡明馬克思主義的基本理論觀點(diǎn)?！币虼?，對(duì)于高中思想政治課的教學(xué)，要延伸政治課堂，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力、思辨能力及對(duì)生活現(xiàn)象的敏感性，以引導(dǎo)他們用已掌握的政治知識(shí)，分析相關(guān)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，思考世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和社會(huì)責(zé)任感。如在學(xué)習(xí)《生活與消費(fèi)》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察市場(chǎng)上的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，使學(xué)生了解商品的價(jià)值、價(jià)格及影響價(jià)格的因素，使他們懂得經(jīng)濟(jì)規(guī)律，從而建立合理的消費(fèi)觀。尤其是在經(jīng)濟(jì)全球一體化的今天，由于市場(chǎng)的開(kāi)放，西方多元化思想也逐漸影響到我們的生活，使得人們產(chǎn)生一些不正當(dāng)?shù)南M(fèi)觀和拜金主義。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)西方的物質(zhì)文化很感興趣，如大多數(shù)中學(xué)生都喜歡肯德基、麥當(dāng)勞，喜歡名牌服裝等奢侈品，高中學(xué)生正處于世界觀、人生觀的形成階段，如果對(duì)這種現(xiàn)象不加以引導(dǎo)，對(duì)他們形成正確的世界觀、人生觀都會(huì)產(chǎn)生很大影響。因此，高中思想政治課教學(xué)應(yīng)把教學(xué)延伸到學(xué)生的實(shí)際生活中去，在實(shí)際生活中教育學(xué)生，在增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的同時(shí)，也能使學(xué)習(xí)和生活很好地結(jié)合起來(lái)。

（作者單位 江蘇省常州市第二中學(xué)）