摘 要：新課改對(duì)高中課堂教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)高中物理教學(xué)方式存在不少弊端，新課改視野下高中物理如何對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，是需要深入探究的問題。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；創(chuàng)新能力

一、新課改對(duì)高中課堂教學(xué)的要求

為了深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育，新課改在我國高中課堂教學(xué)進(jìn)行了全面實(shí)施。其中新課改不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，而且在教學(xué)方式上要求教師以學(xué)生為主體，積極啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)；創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多給學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造能力、思維能力、實(shí)踐能力、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和創(chuàng)新精神。新課改對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出新的要求，包括課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互助探究、高效學(xué)習(xí)。新課改對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)思想、教育目標(biāo)、考試形式、考核方式都提出了新的要求。特別強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，師生平等交流。

二、傳統(tǒng)高中物理教學(xué)方式的弊端

1.灌輸式

傳統(tǒng)高中物理教育采用極端的灌輸式方法，課堂上只是教師單方面地在講授知識(shí)，學(xué)生片面被動(dòng)地接受知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中沒有對(duì)物理知識(shí)的思考，更沒有對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。原本生動(dòng)、有趣的物理學(xué)課程變成了定理、公式等的枯燥的文字與背誦。這樣的教學(xué)方式雖然使學(xué)生一時(shí)掌握了知識(shí)，但是由于沒有經(jīng)過思考而深刻理解，記憶是膚淺不牢固的，在以后的時(shí)光里也容易丟掉忘記。

2.題海戰(zhàn)術(shù)

為了應(yīng)對(duì)高考，高中物理教學(xué)大量采用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的解題效率。這樣做雖然短期內(nèi)能提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，但是題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生眼中的物理學(xué)習(xí)，變成了紙面上一道道機(jī)械化、形式化的考題，對(duì)物理知識(shí)的掌握變成了看到對(duì)應(yīng)的考題條件反射般地只想到解題方法和思路。這樣的教學(xué)方式極大地?fù)p害了學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.呆板僵化的單一物理實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)高中物理教學(xué)環(huán)境下的物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，實(shí)驗(yàn)操作和演示大多由教師進(jìn)行，即使有學(xué)生的參與，其實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶土鞒獭⒎椒ㄒ苍缫驯辉O(shè)計(jì)好，學(xué)生在物理試驗(yàn)中只是被動(dòng)地按照要求演練一遍而已，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論只是按實(shí)驗(yàn)流程再一次證明一下而已。這種呆板僵化的單一物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、新課改視野下高中物理對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

綜上所述，傳統(tǒng)高中物理教學(xué)已經(jīng)不符合信息時(shí)代人才培養(yǎng)的需要，亟須進(jìn)行大力改革。新課改針對(duì)傳統(tǒng)教育的弊端進(jìn)行了大量改革，結(jié)合高中教育經(jīng)驗(yàn)，提出了新課改下高中物理對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的三點(diǎn)措施。

1.重視物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡多種學(xué)習(xí)方式

為了更好地鼓勵(lì)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，需要重視對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。高中教師可以在課堂上多向?qū)W生們介紹物理學(xué)領(lǐng)域著名的科學(xué)家及他們的奮斗史，物理學(xué)科歷史上著名的小故事，還有物理學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)踐應(yīng)用。比如對(duì)學(xué)生們感興趣的電子產(chǎn)品，教師可以簡要介紹其應(yīng)用的物理學(xué)原理。教師也可以介紹物理學(xué)的最新前沿研究現(xiàn)狀，來開拓學(xué)生們的物理學(xué)視野，激發(fā)他們的物理學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師在課堂之外，可以布置一些課外物理學(xué)小研究、小調(diào)研任務(wù)，讓學(xué)生們通過課外材料、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)地調(diào)查等方式收集材料，并分成學(xué)習(xí)小組來共同討論、研究、完成任務(wù)，鼓勵(lì)他們充分交流、發(fā)表自己的看法，共享各自的“研究”成果。同時(shí)教師也要向?qū)W生們推薦一些好的物理學(xué)的科普刊物、參考資料、科學(xué)名著、專業(yè)網(wǎng)站等等。

2.實(shí)行開放式、分組式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)向開放型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。在開放型物理實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法、親自動(dòng)手完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，而且要以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)小組的方式加強(qiáng)合作，在互相交流中完成開放式物理實(shí)驗(yàn)的任務(wù)。在完成實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們獲得喜悅的成就感和快樂，既培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和動(dòng)手觀察能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和探究能力。

如在高中電學(xué)原理實(shí)驗(yàn)中，為證明物理學(xué)理論，讓學(xué)生們以實(shí)驗(yàn)小組的形式自己先根據(jù)物理學(xué)理論設(shè)計(jì)好電路圖，撰寫實(shí)驗(yàn)步驟，并由教師審核批準(zhǔn)，然后提出意見和注意事項(xiàng)，按照電路圖配備電器元件，在教師的看護(hù)下由學(xué)生們自己操作實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)，并按照物理學(xué)理論和公式，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)推導(dǎo)證明公式。最后學(xué)生們自行完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，全程由學(xué)生們自己完成，親自動(dòng)手，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3.提倡課堂民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散型

思維

發(fā)散思維是指思考時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，表現(xiàn)為思維視野廣闊，能從不同角度考慮問題。如“一題多解”“一物多用”等方式。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點(diǎn)。

高中物理新課改課堂上，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生們多問為什么，多對(duì)現(xiàn)有的物理學(xué)理論提出質(zhì)疑，多對(duì)物理問題提出不同的的解決方法，讓學(xué)生們對(duì)自己的疑問和想象，敢于說樂于說，并積極采用學(xué)習(xí)小組的方式互相討論，培養(yǎng)學(xué)生們舉一反三、觸類旁通的創(chuàng)新能力。

（作者單位 甘肅省蘭州市外國語高級(jí)中學(xué)）