摘 要：關(guān)于教學(xué)手段的比較問(wèn)題，曾經(jīng)有人作出如此評(píng)價(jià)：“教化學(xué)生之法，莫大于情感的力量?！边@就是說(shuō)，情感教學(xué)是學(xué)校教育所有教法之中理所當(dāng)然的第一排名。據(jù)心理學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)表明，人之情感主要分為兩大類別，即積極性情感和消極性情感。它們對(duì)人的意識(shí)行為能發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。前者發(fā)揮推動(dòng)促進(jìn)作用，而后者則發(fā)揮消極阻礙作用。

關(guān)鍵詞：職高體育；新課程背景；排球快樂(lè)教學(xué)；實(shí)踐與探討

長(zhǎng)期以來(lái)，就普遍現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，排球教學(xué)一直存在著實(shí)踐課多而理論課少（甚至沒(méi)有理論課）的缺憾。此外由于媒體手段的單一化，排球課技術(shù)教學(xué)和理論講授也局限于口授形式，而媒體教學(xué)也僅限于書本、黑板、粉筆和幻燈片等傳遞信息，即使引進(jìn)了一些錄像資料，也由于教學(xué)條件限制而無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容的集成和控制。以上種種情況，不但使排球教學(xué)缺少活潑生動(dòng)的元素，也成了排球教學(xué)快速發(fā)展的瓶頸因素。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，對(duì)此作一些簡(jiǎn)要闡述。

一、在排球教學(xué)中，要立足學(xué)生實(shí)際，以激發(fā)學(xué)趣為原則

首先，有調(diào)查資料顯示，許多學(xué)生在進(jìn)入職高之前由于種種原因沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的體育教育，更別說(shuō)對(duì)于活動(dòng)場(chǎng)地、訓(xùn)練器材和運(yùn)動(dòng)技藝等方面有較高要求的排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教育了。

其次，體育教學(xué)之根本目的不在于如何培養(yǎng)多少什么級(jí)別的“預(yù)備役”體育人才，而是在于通過(guò)學(xué)校教育，努力激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，在有效發(fā)展學(xué)生體育個(gè)性特征的同時(shí)，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和終身體育意識(shí)。

再次，新課程理念強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)以認(rèn)知、能力和情感為主的“三維目標(biāo)教學(xué)”，這就要求執(zhí)教者必須講求一定的教學(xué)藝術(shù)和方法手段，而“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)（學(xué)習(xí)精神）、喚醒（學(xué)習(xí)熱情）和鼓舞（學(xué)習(xí)斗志）。”（德國(guó)著名教育家第斯多惠的“教學(xué)藝術(shù)論”）

第四，理論和實(shí)踐同時(shí)表明，“最近發(fā)展區(qū)域”最容易激發(fā)一個(gè)人的興趣、熱情和成功意識(shí)。

第五，相對(duì)而言，職高生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)品質(zhì)較差，普遍隱藏著一種自卑心理，尤其對(duì)于非應(yīng)試科目的體育科目來(lái)說(shuō)更是“憑興趣而學(xué)”。所以我們更要通過(guò)一定的途徑和手段，以逐步激發(fā)其自信和激情。

二、在排球教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生需要，以豐富教法為抓手

在學(xué)校教育中，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣教學(xué)是激發(fā)學(xué)習(xí)情感、調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效秘訣，也是實(shí)施情感教學(xué)的核心元素。而豐富多彩的教學(xué)方式和手段，能不斷刺激學(xué)生的性格心理，從而有效激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)心情。

筆者在教學(xué)排球傳球之時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，經(jīng)常把學(xué)生分成若干個(gè)小組，兩組之間相互傳球比賽，這樣在快樂(lè)愉悅之中有效實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練目的。在關(guān)于隔網(wǎng)對(duì)抗的規(guī)則上，筆者能夠堅(jiān)持“靈活化分配”：在人數(shù)的分配上，或分組練習(xí)，或把學(xué)生全部安排在一個(gè)排球場(chǎng)地，以增強(qiáng)比賽的激烈程度而營(yíng)造熱烈氛圍；在小組擊球次數(shù)上，只要保證排球不落地，可以給予學(xué)生高于三次擊球的機(jī)會(huì)；在發(fā)球上，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化能力，可以在己方場(chǎng)地的任何位置發(fā)球，只要能夠保證排球發(fā)過(guò)網(wǎng)就行。這樣主要是為了降低學(xué)生挫折感，增強(qiáng)他們的成就感和自信心。有時(shí)筆者還把男女學(xué)生進(jìn)行混合編組訓(xùn)練，他（她）們因此顯得特別的給力和活躍，這就是“男女搭配、訓(xùn)練不累”的心理效應(yīng)。

三、對(duì)職高體育排球快樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)不成熟認(rèn)識(shí)

1.要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，實(shí)行多次考核

我們說(shuō)，考核是排球教學(xué)的組成部分，也是檢驗(yàn)學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的一種手段，但絕不是教學(xué)的最終目標(biāo)，而應(yīng)視其為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的激勵(lì)性措施。實(shí)踐證明，把多次考核成績(jī)進(jìn)行綜合測(cè)算，在減輕學(xué)生心理壓力的情形下，既有利于激發(fā)他們對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的無(wú)比渴望，也能使其逐步獲得心理滿足和成功體驗(yàn)。

2.“師生同樂(lè)”能有效發(fā)揮直觀示范和榜樣推促作用

在排球訓(xùn)練中，作為“首席合作者”的教師要身體力行地參與其中，這樣既能激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，又能讓學(xué)生在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊模仿中坐收潛移默化的效果。同時(shí)執(zhí)教者可以在直觀教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生邊實(shí)踐邊思考，以有效培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.排球教學(xué)不要急于顯現(xiàn)成果，要以打好基礎(chǔ)為重，注重循序漸進(jìn)與重點(diǎn)突出相結(jié)合

4.注重把學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)特長(zhǎng)相結(jié)合

排球運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目特點(diǎn)是球的飛行速度很快，而且飛行路線變化多，落點(diǎn)很不固定，再加之發(fā)球手是“輪流坐莊”，所以每一名排球運(yùn)動(dòng)員必須是多面手，要熟練掌握能攻能守的全面技術(shù)。對(duì)此，如果缺乏良好的體能和技能，是絕對(duì)成不了一名合格乃至優(yōu)秀的排球運(yùn)動(dòng)員的。因此，執(zhí)教者必須有計(jì)劃有步驟有目標(biāo)地訓(xùn)練學(xué)生掌握各種技術(shù)，全面發(fā)展其體能、技能和心理素質(zhì)。只有將全面發(fā)展與培養(yǎng)特長(zhǎng)相結(jié)合，我們才能在堅(jiān)持體育教學(xué)的“兩全”目標(biāo)中充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化特征。

（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）