摘 要：初中化學(xué)學(xué)習(xí)主要是靠記憶，而高中化學(xué)學(xué)習(xí)除了記憶還需要悟性，要理解了才能靈活應(yīng)用。如何讓學(xué)生用盡可能少的時間最大限度地取得盡可能多且質(zhì)量高的學(xué)習(xí)成果尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效教學(xué)；策略

一、高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

在高中化學(xué)這門自然科學(xué)課上要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先我們就要了解化學(xué)課的實際情況，找出化學(xué)教學(xué)中存在的問題。化學(xué)學(xué)習(xí)，實驗是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可是很多學(xué)生不重視化學(xué)實驗，他們認(rèn)為考試不要求實驗操作，化學(xué)實驗可做可不做。這樣的心理不僅影響了化學(xué)實驗的正常進(jìn)行，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上只知道死背死讀死記，完全不理解其中的原理，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和對科學(xué)的探索。

高中化學(xué)的內(nèi)容很廣，需要記憶的東西也很多，受一節(jié)課時間所限，教師很多知識不能詳細(xì)地向?qū)W生進(jìn)行闡述。因而很多學(xué)生越學(xué)越亂，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中對化學(xué)失去了興趣，失去了學(xué)習(xí)信心。這需要教師在教學(xué)過程中將知識體系結(jié)合實際，將化學(xué)生活化。

二、高中化學(xué)有效教學(xué)策略

1.改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境

將“學(xué)生的主動參與、師生的交流與合作”作為新的教學(xué)方式。傳統(tǒng)課堂教師講學(xué)生聽、老師提出問題學(xué)生回答的教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程感到非常累，還會讓學(xué)生喪失自主獨立及探索精神。在課堂上教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與問題的回答，讓學(xué)生相互討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓他們體驗感知與認(rèn)知學(xué)習(xí)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和思維能力。教師還應(yīng)嘗試組織一些類似于學(xué)術(shù)研究的教學(xué)情境，例如：研究氯水成分的課堂中，讓學(xué)生分成小組通過實驗推測氯水的成分，假設(shè)有一個小組實驗前的猜想結(jié)果是變紅，當(dāng)用pH試紙測為白色時，這個實踐結(jié)果會讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲并且對化學(xué)產(chǎn)生興趣。通過教師指導(dǎo)與學(xué)生實際操作，會讓學(xué)生對知識有進(jìn)一步的理解，并且增加學(xué)生對化學(xué)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神。

2.加強(qiáng)學(xué)生實驗意識

化學(xué)作為一門自然科學(xué)課，應(yīng)以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)，利用化學(xué)實驗探討科學(xué)真理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)生能通過一個實驗，得到一個科學(xué)真理，這將會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與創(chuàng)新能力。但是中國的應(yīng)試教育導(dǎo)致很多學(xué)生甚至教師對實驗課很不重視。有的學(xué)生非常抵觸教師利用課時做實驗，他們認(rèn)為：“高中的化學(xué)課時本來就短缺，做化學(xué)實驗是在浪費時間，與其做實驗，還不如把這個時間給他們背書中的知識。”周光召曾經(jīng)說過：“科學(xué)精神中最重要的，一個是實事求是，一個是追求真理，這是最根本的內(nèi)容。”而做實驗就是一個追求真理的過程。我們應(yīng)通過與生活息息相關(guān)的實驗讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)，認(rèn)識與探索化學(xué)，解決與化學(xué)相關(guān)的生活中的一些問題，讓學(xué)生對科學(xué)探究產(chǎn)生濃厚的興趣，從而追求真理。

3.將化學(xué)知識整體貫穿

在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于教育體制的局限性，教學(xué)課時的限時性，很多知識都不容教師細(xì)細(xì)講解，再加上化學(xué)實驗也是簡單再簡單。于是，在學(xué)生腦子里化學(xué)只是一個概念。因此，教師需要鼓勵學(xué)生勇敢地去探索更深層次的知識，不要只停留在書本上。在具體的教學(xué)中，我們要整理概念，貫穿知識，通過多做實驗將化學(xué)中抽象的理論生活化，讓學(xué)生在化學(xué)中自由發(fā)揮。

4.加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保教育

改革開放前，我國一味地搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)忽略了環(huán)境保護(hù)，改革開放后我國才意識到環(huán)境保護(hù)的重要性。中學(xué)生作為祖國明天的花朵，對他們加強(qiáng)環(huán)保教育不可忽視。

對眼睛和呼吸道粘膜有刺激作用的氣體主要有二氧化硫、三氧化硫、硫酸二甲酯、氯、氨、氮氧化物等。能造成機(jī)體缺氧的有毒氣體主要有一氧化碳、甲烷、乙烯、乙烷、硫化氫、氮氣等。二氧化碳會造成溫室效應(yīng)，氟利昂能破壞臭氧層，嚴(yán)重影響人類的生活健康?；瘜W(xué)實驗中老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性并且做到和學(xué)生一起處理實驗后的廢氣廢水。實驗中的廢氣要用NaOH溶液吸收，將廢水倒入指定廢水缸中，集中進(jìn)行處理，絕不能污染環(huán)境。在做雨水pH的測定實驗時，讓學(xué)生親自體驗一下酸雨腐蝕的嚴(yán)重性。介紹由于環(huán)境污染而造成的自然災(zāi)害，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的嚴(yán)峻性，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何充分利用化學(xué)原料，如何解決污染問題。

總之，高中化學(xué)有效教學(xué)策略就是以學(xué)生現(xiàn)存的問題，教師的精心輔導(dǎo)，教學(xué)結(jié)合實際生活，通過更多的化學(xué)實驗讓學(xué)生在實驗的過程中走進(jìn)化學(xué)，了解化學(xué)，使之成為有創(chuàng)新性的可持續(xù)發(fā)展的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里第七中學(xué)）