英語(yǔ)試卷講評(píng)是一種重要的教學(xué)評(píng)價(jià)形式，尤其是在高三復(fù)習(xí)階段試卷講評(píng)則變得更加頻繁。有效的試卷講評(píng)應(yīng)對(duì)學(xué)生的已學(xué)知識(shí)起到糾正、鞏固、拓展、完善和深化的重要作用，能減輕學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。但是，事實(shí)上很多英語(yǔ)教師都發(fā)現(xiàn)試卷講評(píng)課的效率差強(qiáng)人意。因此如何提高高三英語(yǔ)試卷講評(píng)課的有效性至關(guān)重要。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解與做法。

一、試卷講評(píng)中存在的問(wèn)題

1.講評(píng)隨意。有些教師課前既沒(méi)有完整、完全地批改完試卷并進(jìn)行考試情況的統(tǒng)計(jì)，也不對(duì)試卷考查的知識(shí)點(diǎn)做詳細(xì)分析。他們只是做完了試卷，講解時(shí)僅根據(jù)自己的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，“輕裝上陣”，無(wú)的放矢，隨性而講，導(dǎo)致所舉的例句不夠嚴(yán)密，講解的知識(shí)點(diǎn)不全面。

2.講評(píng)不分重難點(diǎn)。有些教師在講解時(shí)從頭講到尾，面面俱到，每一題都當(dāng)做重點(diǎn)在講，結(jié)果學(xué)生已經(jīng)分不清重點(diǎn)了。這種講法不僅教師感覺(jué)吃力，而且耗時(shí)，一張?jiān)嚲硗鶅晒?jié)課都很難完成，同時(shí)學(xué)生也會(huì)乏味，對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)感到迷茫，效果不大。

3.缺乏拓展。由于受卷面時(shí)間等的限制，每份試卷不可能涉及所有重點(diǎn)知識(shí)，命題者往往以點(diǎn)帶面來(lái)考查學(xué)生的知識(shí)與能力。那么教師在講評(píng)時(shí)要注重考查知識(shí)的遷移能力，就題論題的講評(píng)方法不可取。

4.只顧講評(píng)，沒(méi)有消化鞏固。有的老師為了完成教學(xué)任務(wù)，只管自己講完，這樣自己的教學(xué)任務(wù)倒是完美結(jié)束了，可是學(xué)生的接受程度卻被忽視了。一張?jiān)嚲碇v過(guò)后，學(xué)生依然存在原有的問(wèn)題，這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有對(duì)試卷中的知識(shí)點(diǎn)消化吸收，結(jié)果可想

而知。

二、如何有效開(kāi)展試卷講評(píng)課

鑒于我們?cè)谥v評(píng)課中遇到的此類(lèi)問(wèn)題，采用有效的講評(píng)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。那么，如何有效開(kāi)展試卷講評(píng)課呢？以下將從試卷講評(píng)課前、課中、課后需要關(guān)注的問(wèn)題做具體的分析。

講評(píng)課前的充分準(zhǔn)備。課前教師應(yīng)對(duì)試題本身、學(xué)生的答題情況及自己最近的教學(xué)進(jìn)行分析，以做到因材施教，有的放矢，提高教學(xué)效果。

1.試卷分析。教師應(yīng)對(duì)試卷中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、各試題所考查的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)在試卷中的分類(lèi)情況，試卷各項(xiàng)目的難易程度做分析，突出解題的重點(diǎn)和關(guān)鍵步驟的思維策略。

2.對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。一方面要統(tǒng)計(jì)全班考試情況的最高分、最低分、優(yōu)秀率、及格率和平均分等，從而能讓學(xué)生了解考試結(jié)果；另一方面分析學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生的錯(cuò)誤率和典型錯(cuò)誤，以便能夠把錯(cuò)誤率較高的題目確定為講評(píng)的重難點(diǎn)，而對(duì)于錯(cuò)誤率較低的題則蜻蜓點(diǎn)水或做課后個(gè)別輔導(dǎo)，使試卷講評(píng)課具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

3.自我教學(xué)分析。試卷批改后，教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，特別是對(duì)學(xué)生考試中錯(cuò)誤相對(duì)集中的試題，要反思自己是否漏講，是否講透，找出教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平。

三、提高講評(píng)過(guò)程的效率

1.改變講評(píng)形式，激勵(lì)學(xué)生參與課題互動(dòng)。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”這樣一個(gè)教學(xué)模式，把“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流合作”引入講評(píng)課，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。

2.解題方法和技巧的指導(dǎo)——觸類(lèi)旁通，拓展延伸。教師講評(píng)試卷的關(guān)鍵是把解題思路、方法、技巧教給學(xué)生，不能就題論題，局限于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)，思維只能停留在起跑線(xiàn)上，毫無(wú)發(fā)展的可能。而應(yīng)該由點(diǎn)及線(xiàn)，由線(xiàn)到面，將分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，織成一張知識(shí)網(wǎng)。同時(shí)，教師還可改變題干或某個(gè)部分，引導(dǎo)學(xué)生分析其正確答案，最后可啟迪學(xué)生縱橫聯(lián)系，進(jìn)行類(lèi)比，聯(lián)想出所考查知識(shí)相類(lèi)似的其他知識(shí)，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。比如：遇到非謂語(yǔ)的題目Injured in the leg， he found it impossible to compete in the race. 我們就可以拓展與之有關(guān)的知識(shí) Being injured in the leg made it impossible for him to compete in the race.

3.先講重難點(diǎn)和錯(cuò)誤率高的題目。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生得分情況和錯(cuò)誤情況的分析，要找出普遍性錯(cuò)誤的題目，這就是我們講評(píng)課的重點(diǎn)。比如某份試卷完形填空很難，大家普遍得分都不高，那么講評(píng)時(shí)我就先從完形填空錯(cuò)誤下手。因?yàn)閷W(xué)生的興奮點(diǎn)一般都會(huì)集中在課堂的前面部分，我們應(yīng)該利用學(xué)生精神高度集中的那一階段講解最重要的知識(shí)。

四、講評(píng)后的輔助工作

1.引導(dǎo)學(xué)生消化吸收和反思。講評(píng)課后，教師應(yīng)采取必要的手段促使學(xué)生盡快消化講評(píng)內(nèi)容，要給學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對(duì)該問(wèn)題的理解和掌握。首先，講評(píng)課教師一定要留下部分時(shí)間交給學(xué)生管理，引導(dǎo)學(xué)生將試卷中出現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí)及時(shí)消化吸收。其次，指導(dǎo)學(xué)生建立糾錯(cuò)本，讓學(xué)生在錯(cuò)題本上記下因知識(shí)缺漏和能力不足所導(dǎo)致的那些錯(cuò)題，并附上分析，以便日后可以查閱復(fù)習(xí)，避免下次犯相同的錯(cuò)誤。最后，發(fā)揮好每份試卷的學(xué)習(xí)性功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)試卷中新詞匯和精彩句等。

2.設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。教師有必要設(shè)計(jì)一些與重難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)相關(guān)的檢測(cè)和鞏固練習(xí)。首先，可以對(duì)試卷中出現(xiàn)的重點(diǎn)短語(yǔ)和詞匯進(jìn)行默寫(xiě)，這是最基本的。其次設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和拓展。形式可以是多樣的，比如，詞組轉(zhuǎn)換、句型轉(zhuǎn)換、單選、完成句子、翻譯練習(xí)等。單選題可以進(jìn)行同一知識(shí)結(jié)構(gòu)的拓展，任務(wù)型閱讀可以轉(zhuǎn)換成句子的轉(zhuǎn)換填空，書(shū)面表達(dá)可以設(shè)計(jì)成一份單句改錯(cuò)題（利用的是學(xué)生習(xí)作中的錯(cuò)誤句子）或單句翻譯練習(xí)。

3.教師進(jìn)行自我反思。講評(píng)課后，教師要學(xué)會(huì)反思，要利用從試卷中了解到的學(xué)生錯(cuò)誤，對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的反思，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，以便在以后的教學(xué)中采取更有效的方法，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

4.注重課后的個(gè)別輔導(dǎo)。由于講課側(cè)重的是全體學(xué)生，必然會(huì)存在個(gè)別學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題理解的不透徹，這時(shí)教師在課后應(yīng)及時(shí)做個(gè)別輔導(dǎo)，幫他們徹底弄清沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，以免這些學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越大，這樣才能全面提高全體學(xué)生的成績(jī)。

5.照顧學(xué)生的情感因素。講評(píng)試卷時(shí)，教師要注意激發(fā)學(xué)生的積極情感。我們需要和學(xué)生一起分析問(wèn)題的所在，要鼓勵(lì)他們，要肯定他們的實(shí)力和能力以增強(qiáng)其自信心，消除挫折感，讓他們盡快擺脫失敗后的不良情緒，調(diào)整好心態(tài)，盡可能保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，繼續(xù)投入艱苦的備考復(fù)習(xí)中。

總之，有效的講評(píng)課一方面可以鞏固學(xué)生的知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生某些知識(shí)的欠缺，拓展學(xué)生的思維，提高分析問(wèn)題的能力。另一方面教師也可以通過(guò)講評(píng)試卷，對(duì)自己教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)理念等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的反思，從而采取更加有效的方法推動(dòng)以后的教學(xué)。在高三復(fù)習(xí)階段，高三英語(yǔ)教師有責(zé)任使試卷講評(píng)課成為高效，實(shí)用的課堂，這需要我們不斷地反思和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的才智，創(chuàng)造出精彩的試卷講評(píng)課。

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（作者單位 江蘇省吳江市汾湖經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)）