摘 要：情境教學(xué)能夠讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中掌握知識(shí)，我們應(yīng)當(dāng)將情境教學(xué)引入高中化學(xué)的教學(xué)之中，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)情境；情感教學(xué)

情境教學(xué)是在教學(xué)過程中有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一些能夠引起學(xué)生情境體驗(yàn)的情境，例如帶有情緒色彩的、形象的或是生動(dòng)具體的場(chǎng)景，這些場(chǎng)景要能引起學(xué)生的情境共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在感官刺激中體驗(yàn)情感，從而得到理性認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

青少年對(duì)于未知事物充滿好奇，若是在化學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)生的好奇心，將能更好地推動(dòng)教學(xué)的開展。化學(xué)教師充分利用學(xué)生的好奇心，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)探索。

設(shè)計(jì)好的問題，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，良好的問題也可以作為學(xué)習(xí)契機(jī)的載體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。例如，在講解分子、原子這一課程時(shí)，教學(xué)可以提出一系列的問題，例如“我們?yōu)槭裁茨軌蚵劦竭h(yuǎn)處的花香味？”“溫度計(jì)通過什么來測(cè)量溫度？”……通過這些問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后將學(xué)生帶入分子、原子的世界。

在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，這是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在，問題情境的創(chuàng)設(shè)可以利用學(xué)生預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，也可以利用學(xué)生作業(yè)過程中產(chǎn)生的問題，當(dāng)然也可以利用學(xué)生日常生活中場(chǎng)景的問題。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)知識(shí)大多由實(shí)驗(yàn)中獲得。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分。在高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)、掌握知識(shí)。創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，利用實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)手段既可以幫助學(xué)生解決疑難問題，也符合新課標(biāo)探究性學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)情境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的操作能力。

化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)過程是學(xué)生動(dòng)手、觀察、分析、解決問題的全過程，能讓學(xué)生充分參與到教學(xué)之中，更好地提高學(xué)生各方面的能力。此外，教師也可以在理論課上多進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)教師演示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和討論，從而驗(yàn)證原理，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

教師應(yīng)當(dāng)在化學(xué)教學(xué)中開展實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方式還有很多很多，不同的教學(xué)情境能夠帶給學(xué)生不同的教學(xué)效果，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要教學(xué)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，再結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀來靈活進(jìn)行，只有在不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，開展符合學(xué)生心理需求的教學(xué)情境，才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)在高中化學(xué)中開展情感教學(xué)，提高學(xué)生的能力。

（作者單位 甘肅省白銀市平川中學(xué)）