摘 要：眾所周知，生物知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ钣兄芮械穆?lián)系，為了能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，將生物知識(shí)與生活中的一些現(xiàn)象相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，期望能夠真正體現(xiàn)出生物學(xué)的價(jià)值，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活信息；生物學(xué)價(jià)值；高中生物

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，然而隨著生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生物學(xué)對(duì)人類的影響越來(lái)越大。因此，本文就對(duì)如何借助生活信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)，體現(xiàn)生物學(xué)的真正價(jià)值進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，以期對(duì)提高高中生物的教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

首先，教師可以借助我們身邊的一些現(xiàn)象，將抽象的理論知識(shí)形象化，讓學(xué)生更好地理解一些生物知識(shí)。而且生活中的一些現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更好地了解生物知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠?qū)W有所用，如為什么加酶洗衣粉要用溫水泡一段時(shí)間效果會(huì)更好？酸奶、酸菜為什么會(huì)酸？等等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用生物學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。我們還可以借助生活現(xiàn)象去理解生物抽象知識(shí)。

例如：學(xué)習(xí)“人類遺傳病”時(shí)，雖然學(xué)生對(duì)這節(jié)內(nèi)容比較感興趣，但是并沒(méi)有形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可先引導(dǎo)學(xué)生列舉一些生活中常見(jiàn)的遺傳病，并讓學(xué)生深入生活，查到這個(gè)遺傳病的病因，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的質(zhì)量。

其次，新課標(biāo)中指出，在教學(xué)過(guò)程中，注意讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景下學(xué)習(xí)生物，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解生物學(xué)的核心概念，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮纳飳W(xué)知識(shí)學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。

例如：學(xué)習(xí)“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好地理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義，教師可以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生了解同一時(shí)間、同一環(huán)境下，為什么不同的學(xué)生體溫是不一樣的呢？讓學(xué)生在探索和自己有關(guān)的事物的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過(guò)探索與生活有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更加深刻地理解生物學(xué)概念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到學(xué)習(xí)生物學(xué)的價(jià)值，幫助學(xué)生樹立學(xué)以致用的思想。

總之，生物與我們生活中的各個(gè)方面都有著十分密切的聯(lián)系。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓生物知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，真正展示出學(xué)習(xí)生物學(xué)的價(jià)值。

（作者單位 湖南省寧遠(yuǎn)縣第一中學(xué)）