隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。因此，高中信息技術(shù)課堂也必須與時(shí)俱進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)，讓學(xué)生初步掌握以信息技術(shù)為工具促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的能力及處理日常事務(wù)的能力。鑒于此，筆者從高中生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，并參照其知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)如何高效達(dá)成信息課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法進(jìn)行選談。

一、自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)

在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)課伊始向?qū)W生明示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀探索來(lái)了解并掌握進(jìn)行文本信息加工的基本操作要求和方法。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師必須注意創(chuàng)設(shè)并維護(hù)和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍：學(xué)生不再局限于古板的程序化閱讀教材，而是可互相討論和研究，并有及時(shí)向教師發(fā)問(wèn)的權(quán)利和自由。

針對(duì)本課教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生之前已初步學(xué)習(xí)了Word的操作界面的基本知識(shí)，并初步掌握通過(guò)Word對(duì)文檔加工修飾、插入圖片等技能。所以筆者本著鞏固原有的知識(shí)和對(duì)Word進(jìn)一步探究的目的，要求學(xué)生充分運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的Word所有模塊諸如圖形、藝術(shù)字、表格等的基本知識(shí)，創(chuàng)作出一幅帶有個(gè)人風(fēng)格的作品。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)鞏固舊知識(shí)，樹(shù)立探索意識(shí)，此乃一舉多得之

法門(mén)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為發(fā)展

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手完成任務(wù)來(lái)鞏固新知識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)本課時(shí)，筆者制作以“保護(hù)環(huán)境從我做起”為主題的Word報(bào)紙為任務(wù)，讓學(xué)生圍繞任務(wù)來(lái)掌握用Word制作報(bào)紙的技能和方法。需要注意的步驟有：

①設(shè)置藝術(shù)字標(biāo)題，插入藝術(shù)字后周?chē)鷷?huì)出現(xiàn)尺寸柄，它方便我們調(diào)整藝術(shù)字的位置或改變藝術(shù)字的大小，當(dāng)然我們也能運(yùn)用工具欄來(lái)對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行修改和編輯。

②文本框和圖片插入。文本框可以豎排也可以橫排，我們可給學(xué)生演示文本框與空格結(jié)合使用，排出各種形狀效果。需注意的是如果不先插入文本框，圖片不容易放置。如果需編輯圖片，可選中圖片單擊右鍵，根據(jù)需要選擇“設(shè)置圖片格式”下對(duì)應(yīng)的“版式”。

③組合圖形排版時(shí)，我們一般需要把相關(guān)文字、圖形和文本框等組成一個(gè)大的對(duì)象，以方便進(jìn)行統(tǒng)一排版操作。

由于篇幅關(guān)系，筆者僅擷取信息課堂兩種經(jīng)典教學(xué)方法進(jìn)行剖析。教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該留給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)手解決問(wèn)題；授課時(shí)應(yīng)該講解與演示同時(shí)進(jìn)行，再輔助以分層教學(xué)法，采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

（作者單位 陜西省靖邊縣職教中心）