摘 要：以《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念為指導(dǎo)，對(duì)目前中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)布置的現(xiàn)狀進(jìn)行反思和探索，在學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究作業(yè)布置的形式、方法及反饋，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)布置的有效性策略進(jìn)行了一些思考和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：作業(yè)布置；問題；策略；反饋

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。在教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其他學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。

英語(yǔ)作業(yè)的作用在于促進(jìn)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固當(dāng)天所學(xué)的和預(yù)習(xí)下一次將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，繼續(xù)實(shí)踐學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。當(dāng)前，作業(yè)的有效性嚴(yán)重缺失，變成了學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。我們所布置的英語(yǔ)作業(yè)大多數(shù)是綜合性的練習(xí)題目，注重應(yīng)試教育。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師對(duì)作業(yè)的布置應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，使作業(yè)成為學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓作業(yè)成為學(xué)生的樂趣，而不是成為他們的負(fù)擔(dān)。

一、作業(yè)布置中存在問題的分析

學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，每天完成作業(yè)的好壞是學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)形式和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。然而在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，作業(yè)正面臨著一種尷尬的境地：在平時(shí)的教學(xué)工作中，總有一些學(xué)生會(huì)少做甚至不做書面作業(yè)；而對(duì)于口頭作業(yè)，如朗讀、背誦等，這種少做或不做的現(xiàn)象則更為普遍，也更加嚴(yán)重。在具體的作業(yè)布置中，存在的問題綜合起來主要有以下幾點(diǎn)。

1.學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)體制不夠系統(tǒng)

在學(xué)校的教研檢查中，作業(yè)批改容易流于形式，學(xué)校只關(guān)注書面作業(yè)批改的數(shù)量，而忽視了質(zhì)量。

2.英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容、形式單一，缺乏靈活性和應(yīng)用性

由于受應(yīng)試教育的影響和為了便于檢查，教師作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容僅限于英語(yǔ)書本，以鞏固知識(shí)點(diǎn)為主，往往脫離學(xué)生實(shí)際，而且作業(yè)形式單調(diào)、機(jī)械，一般以抄寫單詞、詞組和課文為主，這種機(jī)械地重復(fù)，其實(shí)是降低了作業(yè)質(zhì)量，忽視了學(xué)生的口頭交際功能和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，從而導(dǎo)致學(xué)生逐步對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。

3.英語(yǔ)作業(yè)無視學(xué)生的差異，缺乏層次性和個(gè)性化

傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)，往往采取“一刀切”策略，每天布置作業(yè)一視同仁，也不尊重學(xué)生的個(gè)體差異，致使優(yōu)秀生吃不飽，學(xué)習(xí)困難生啃不動(dòng)。久而久之，導(dǎo)致優(yōu)生不優(yōu)、差生愈差。這樣，因材施教的原則在英語(yǔ)作業(yè)中沒有得到充分的體現(xiàn)，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

二、作業(yè)布置有效性策略探究

1.作業(yè)布置要注重自主性原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)工作都應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知方式等方面的差異性，在考慮集體共性的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量和形式上有一定的選擇空間?？紤]學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)、智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，留出不同層次的分類作業(yè)供學(xué)生選擇，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中取得成功，獲得良好的體驗(yàn)。例如：在學(xué)完NSEFC Book（1） 4 Unit 1 Wowen of achievements可布置以下作業(yè)供學(xué)生選擇：

（1）Try to find out the great women and their achievements in this

unit.

（2）Find out some adjectives to describe a great person.

（3）Write a paragraph on a great woman or the woman you respect

most.

第（1）、（2）題要求對(duì)課本基本掌握，而第（3）題則針對(duì)英語(yǔ)水平較高，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫作的學(xué)生。

2.作業(yè)布置要突出趣味性

“興趣是最好的老師。”教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮教學(xué)的需要，還要考慮學(xué)生的好奇心和興趣心理特征，努力提高作業(yè)的趣味性，這樣才能引起學(xué)生更大的注意力，煥發(fā)他們內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，使其主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中來，從而輕松愉快地達(dá)到獲取知識(shí)的目的。例如：在學(xué)完NSEFC Book 3 Unit 3 The Million Pound Bank Note后可布置學(xué)生看電影、演戲劇的作業(yè)，并在班上比賽表演，以提高學(xué)生的興趣。講到Theme Parks，作業(yè)就可設(shè)計(jì)讓學(xué)生描述一個(gè)自己想象中的主題公園并配上圖畫。由于是讓學(xué)生設(shè)計(jì)理想中的公園，學(xué)生操作起來很容易，圖畫也創(chuàng)作得很有新意，大家很有成就感，興趣就被激發(fā)起來了。

3.作業(yè)布置要注重多樣性和綜合性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)充分開發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書館、網(wǎng)絡(luò)和錄音設(shè)備等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。依照課標(biāo)倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)”原則，可將英語(yǔ)作業(yè)分為：實(shí)踐類作業(yè)、制作類作業(yè)、課題類作業(yè)、歸納類作業(yè)等。

（1）實(shí)踐類作業(yè)通常有采訪、觀察記錄、調(diào)查等。如在上NSEFC Book 2 Unit2 The Olympic Games時(shí)，我就設(shè)計(jì)了以下作業(yè)，讓學(xué)生了解周圍的人對(duì)于體育及體育運(yùn)動(dòng)的喜好，制定一份采訪記錄表，要求用英語(yǔ)記錄被采訪人參加的體育運(yùn)動(dòng)，他們的喜歡程度，至少采訪5位，并在組內(nèi)交流。這些采訪作業(yè)貼近生活，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們興趣，提高了人際交往的能力。又如在學(xué)完了NSEFC Book 3 Unit 2 Healthy eating后，又設(shè)計(jì)了do a survey，調(diào)查超市里常見的食品和價(jià)格，并用英語(yǔ)填寫商品名稱和價(jià)格，當(dāng)然這是周末作業(yè)，周一課上匯報(bào)交流。這既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又讓他們學(xué)到了更多的商品名稱，同時(shí)鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。

（2）制作類作業(yè)：通常有做海報(bào)、畫小報(bào)、制作專題小冊(cè)子。如學(xué)完NSEFC Book 2 Unit 4 Wildlife protection后，讓學(xué)生制作一本保護(hù)環(huán)境的小冊(cè)子，學(xué)生對(duì)自己編書很感興趣；學(xué)NSEFC Book 6 Unit 3 A healthy life后，讓學(xué)生制作AIDS宣傳海報(bào)，在校園宣傳和普及AIDS方面的知識(shí)。

（3）課題類作業(yè)：學(xué)了NSEFC Book 3 Unit 4 Astronomy：the science of the stars后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)研究課題：What is in the universe？主要以小組形式去研究。學(xué)生可以充分發(fā)揮新一代中學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，廣泛收集英語(yǔ)信息，以PPT、文章配插圖等形式出成果，最后評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)予以表?yè)P(yáng)。在完成這項(xiàng)任務(wù)的過程中，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，還了解了black holes、gravity and other planets等知識(shí)，并掌握了多媒體的運(yùn)用，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（4）復(fù)習(xí)歸納類作業(yè)就是對(duì)學(xué)完的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效地歸納和總結(jié)，以便于記憶。例如：在學(xué)完NSEFC Book 4 Unit 2 Woringing the land后，可讓學(xué)生歸納關(guān)于農(nóng)業(yè)的詞語(yǔ)。學(xué)完每一單元還可要求學(xué)生制作一個(gè)系統(tǒng)的information maps（信息圖譜），歸納總結(jié)一單元的重難點(diǎn)，從而對(duì)知識(shí)有了整體的認(rèn)識(shí)。

通過各種形式的作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性越來越高漲，

綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力也越來越強(qiáng)。

三、作業(yè)布置的反饋

要使作業(yè)更有效，反饋同樣也是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。反饋是指教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評(píng)、批改和檢查等教學(xué)活動(dòng)。它不僅是對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的量化打分，還對(duì)其中的亮點(diǎn)和不足做具體的分析和講評(píng)。

1.及時(shí)反饋

對(duì)作業(yè)的反饋首先要及時(shí)。越是及時(shí)的反饋，越能引起學(xué)生的關(guān)注，當(dāng)然效果也就越好。

2.講評(píng)多樣化

對(duì)作業(yè)中集中出現(xiàn)的問題，通過集體講評(píng)來反饋是比較有效的，而對(duì)于個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題，教師最好當(dāng)面批改。這樣每位學(xué)生都能感受到教師對(duì)他們的重視和關(guān)愛。教師在對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，盡量做到公平、公正。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是長(zhǎng)效的、固定的。另外，教師還可讓學(xué)生自行批改和互相批改來完成作業(yè)反饋，以提高他們的糾錯(cuò)能力和協(xié)作能力。

3.人性化評(píng)價(jià)

作業(yè)的評(píng)價(jià)也應(yīng)是人性化的。教師應(yīng)該以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，在評(píng)價(jià)方式上，應(yīng)該盡可能多樣化，而不是單一的以分?jǐn)?shù)或優(yōu)良來進(jìn)行評(píng)價(jià)。進(jìn)行比賽、展示和表演也都是評(píng)價(jià)的方式；還可適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一些物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。比如我的學(xué)生就很喜歡以糖果作為獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)踐證明，這樣的方式學(xué)生更喜歡、更愿意接受。

總之，布置作業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響。它不僅對(duì)學(xué)習(xí)效果起著重要作用，而且對(duì)學(xué)習(xí)興趣也產(chǎn)生了很大影響。只要教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，改變作業(yè)布置的方式，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)、充滿趣味性、不拘一格的作業(yè)，不僅能引起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，而且能為學(xué)生提供展示個(gè)性和能力的舞臺(tái)，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)、巧學(xué)，提升自主學(xué)習(xí)能力，提高作業(yè)布置的有效性，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。

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（作者單位 陜西省安康市漢濱區(qū)關(guān)廟中學(xué)）