摘 要：評(píng)價(jià)是教學(xué)體系中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，正確的評(píng)價(jià)策略無疑可以提高教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，總結(jié)目前英語評(píng)價(jià)中存在的問題；其次，分析造成這些問題的原因；最后，提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；評(píng)價(jià)

英語教學(xué)評(píng)價(jià)是高中英語課程學(xué)習(xí)中的重要組成部分，能夠有效監(jiān)控整個(gè)教學(xué)過程，并且能夠?qū)處煹慕虒W(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出準(zhǔn)確地反饋。這樣，學(xué)生可以不斷地認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，也可以適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)英語各方面能力的全面提高。教師也可以通過評(píng)價(jià)獲得反饋信息，反思自己的教學(xué)過程，提高自己的教學(xué)水平。

筆者圍繞評(píng)價(jià)策略這一主題，在同行之間進(jìn)行了大量的調(diào)查，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出目前英語評(píng)價(jià)中存在的問題，并分析出造成這些問題的原因，最后提出了一些有針對(duì)性的建議。

一、高中英語評(píng)價(jià)中存在的問題

1.評(píng)價(jià)功能本末倒置

學(xué)生的評(píng)價(jià)功能包含許多方面，比如可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，可以反饋教學(xué)效果，還可以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力等等，但是評(píng)價(jià)的這些諸多功能都沒有很好地發(fā)揮本該有的作用，在實(shí)際教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)只為高考服務(wù)，只發(fā)揮了檢驗(yàn)功能，其他功能都被弱化。這種以高考為主的評(píng)價(jià)一定會(huì)導(dǎo)致教師忽略學(xué)生綜合能力的發(fā)展，不利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出診斷、反饋，也就不利于學(xué)生的提高和進(jìn)步。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面

在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師忽視語音、語義的評(píng)價(jià)，不重視培養(yǎng)語言知識(shí)；忽視語音、語調(diào)、交際能力、文化理解方面的測(cè)試；忽視對(duì)學(xué)生文化價(jià)值、文化意識(shí)、文化差異等方面的評(píng)價(jià)；忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生提高自信心、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.評(píng)價(jià)主體只局限于教師

許多教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)只能由自己完成，因此評(píng)價(jià)主體十分單一。他們?cè)趥湔n的時(shí)候沒有給學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。

4.評(píng)價(jià)形式單一

教師經(jīng)常采用的評(píng)價(jià)方式是紙筆測(cè)試，這種評(píng)價(jià)方式不但讓學(xué)生感到厭煩，甚至有不少學(xué)生對(duì)其表示恐懼。這種評(píng)價(jià)方式只關(guān)注答案是否正確，不重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生英語綜合能力的提高。

5.評(píng)價(jià)語言程式化

學(xué)生在完成教室布置的任務(wù)或者回答問題后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)總是用程式化語言來評(píng)價(jià)，沒有針對(duì)性，也不對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出任何有效的建議。出現(xiàn)次數(shù)最多的語言有：Good./Very good./Ok./Wonderful. /That’s right./ Great.等。這種程式化評(píng)價(jià)語言會(huì)使學(xué)生認(rèn)為教師沒有認(rèn)真聽取自己的發(fā)言，缺乏師生之間的真誠(chéng)交流，久而久之，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的熱情。

二、問題出現(xiàn)的原因分析

1.高考政策的制約

贏得高考是學(xué)校、教師、學(xué)生一切行動(dòng)的目標(biāo)，因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是圍繞高考來進(jìn)行的，而學(xué)生的文化意識(shí)、交際能力、社交禮節(jié)等方面的知識(shí)是無法通過試卷來體現(xiàn)的，這就必然導(dǎo)致教師忽視學(xué)生這些能力的培養(yǎng)，對(duì)這些內(nèi)容采取少評(píng)價(jià)或不評(píng)價(jià)的態(tài)度。

2.教師缺乏相關(guān)理論知識(shí)

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)早已經(jīng)實(shí)行，但是不少英語教師卻不了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，而對(duì)評(píng)價(jià)策略也缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)，因此，教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)很多不足之處。

三、改善高中英語教學(xué)評(píng)價(jià)策略的建議

1.評(píng)價(jià)主體多元化

在評(píng)價(jià)過程中，評(píng)價(jià)主體應(yīng)該包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等，尤其是學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體出現(xiàn)，使學(xué)生由從前的被評(píng)價(jià)者變?yōu)楝F(xiàn)在的評(píng)價(jià)者，身份的轉(zhuǎn)變促使學(xué)生提高課堂參與性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的熱情。比如，在學(xué)習(xí)基本語言知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生可以通過自我評(píng)價(jià)的方法檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生清楚地看到自己的不

足，進(jìn)而努力提高。學(xué)生可以自己制定自我評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)表的內(nèi)容包括單詞拼寫，重點(diǎn)詞組、句型的掌握等基本語言知識(shí)，學(xué)生對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容的完成情況為自己分別打分，找出錯(cuò)誤的原因，并做出總結(jié)，最后對(duì)整個(gè)單元的內(nèi)容做出總體的評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)也是一種不錯(cuò)的方法。對(duì)高中學(xué)生來說，他們很在意自己在同學(xué)之間的形象，因此同學(xué)的評(píng)價(jià)有時(shí)候比教師的評(píng)價(jià)對(duì)他們產(chǎn)生的影響更大。這種方法可以促進(jìn)學(xué)生更好地合作、交流，還能讓學(xué)生養(yǎng)成信任、誠(chéng)實(shí)、公平等良好的品質(zhì)。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化

學(xué)好英語，不僅僅要求學(xué)生能夠在試卷中獲得一個(gè)良好的分?jǐn)?shù)，更要求學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，了解更多的西方文化知識(shí)，能夠與人交際合作等。因此，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該多樣化。在學(xué)習(xí)Unit3 looking good，feeling good這一單元的內(nèi)容時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，除了要求掌握固定短語和句型之外，教師不妨布置讓學(xué)生下載自己認(rèn)為最美麗的人物的圖片，并且要求學(xué)生能夠?qū)@些人物進(jìn)行簡(jiǎn)單地論述，可以讓學(xué)生圍繞“What do you think has made them so attractive that they are in people’s memory all the time？”來論述，并針對(duì)”Do you think appearance plays an important part in your life？”展開論述。最后，教師和學(xué)生可以針對(duì)其他人的表現(xiàn)，做出恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。

3.評(píng)價(jià)形式多樣化

評(píng)價(jià)方法應(yīng)該突破紙筆測(cè)試的束縛，采用多種多樣的評(píng)價(jià)方法。比如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行作品展示、對(duì)同學(xué)進(jìn)行采訪后編寫采訪記錄、自編短劇，上臺(tái)表演等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，教師還可以用口頭評(píng)語、作業(yè)評(píng)語等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是一定要注意使用生動(dòng)活潑、有針對(duì)性的語言。

總之，教師首先要轉(zhuǎn)變對(duì)評(píng)價(jià)策略的認(rèn)識(shí)，對(duì)評(píng)價(jià)實(shí)施的時(shí)候要提前做好準(zhǔn)備，考慮到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，考慮到可能出現(xiàn)的問題，并積極做好應(yīng)對(duì)措施，保證評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。

（作者單位 江蘇省宿遷市沭陽縣修遠(yuǎn)中學(xué)）