摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段各有優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該通過優(yōu)化組合，使其揚(yáng)長避短，物盡其用。還需要樹立正確的教育理念，把教學(xué)手段融入教育理念的整體建構(gòu)之中，運(yùn)用各種教學(xué)手段之長，提高教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)手段；現(xiàn)代教學(xué)手段；優(yōu)化教學(xué)

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備，作為教學(xué)的輔助工具。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也不斷發(fā)生著變化。

傳統(tǒng)教學(xué)手段主要指教科書、粉筆、黑板，還包括教師的講授。

現(xiàn)代教學(xué)手段是指電化教學(xué)手段、多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)手段，即用于教學(xué)的幻燈機(jī)、投影儀、錄像機(jī)、電視機(jī)等等，作為直觀教具。因利用其聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，又稱為“電化教學(xué)”。

一、與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，現(xiàn)代教學(xué)手段在歷史教學(xué)中的巨大優(yōu)勢

1.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地、專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。

所謂教學(xué)情境，即指能充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和情感的氛圍與環(huán)境。現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢在于集多媒體技術(shù)中的圖、文、聲、色、像于一體，把歷史事件的原貌形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，培養(yǎng)他們積極的思考能力。如講述“工業(yè)革命”時(shí)《大國崛起》的放映；講述“中國的古代藝術(shù)”時(shí)幾幅古代名家書法作品的賞鑒；講述“紅軍長征”時(shí)一首《七律·長征》的吟誦……眾多的審美因素，一旦在教學(xué)過程中應(yīng)用、體現(xiàn)，就能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大知識(shí)的信息量來創(chuàng)建高效課堂是新課改的必然要求。恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用視頻、音頻、圖片等現(xiàn)代手段，就能在短時(shí)間里直觀、形象地演示課文的邏輯結(jié)構(gòu)，從而贏得教學(xué)的時(shí)間。現(xiàn)代教學(xué)手段動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，變抽象為具體，有利于解決教師難以講清、學(xué)生難以理解的內(nèi)容，這樣做既節(jié)省了時(shí)間，又可適當(dāng)補(bǔ)充一些與教材有關(guān)的知識(shí)，開拓學(xué)生的眼界。同時(shí)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課堂上利用多媒體技術(shù)時(shí)時(shí)補(bǔ)充有針對(duì)性的練習(xí)，能直觀有效地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時(shí)指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程中，教師的角色從知識(shí)傳授向指導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)豐富多彩、內(nèi)容眾多，有利于學(xué)生更加便利地接觸更為廣泛的知識(shí)。在此過程中，師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)性加強(qiáng)，老師可通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)，同學(xué)之間也可通過交流心得、共同研究問題達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

二、傳統(tǒng)教學(xué)手段在歷史教學(xué)中有其獨(dú)特的魅力

傳統(tǒng)的教學(xué)手段不僅準(zhǔn)備簡單、開支節(jié)省，而且有利于展示教師的個(gè)人魅力。如講“鴉片戰(zhàn)爭”時(shí)，教師在黑板上用粉筆畫出一幅形象的中國地圖會(huì)引起學(xué)生的贊賞，提高教師在學(xué)生心目中的形象。傳統(tǒng)教學(xué)手段還能根據(jù)課堂和學(xué)生的具體情況打破預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程，隨時(shí)作出調(diào)整。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在人與人之間的情感交流，走到學(xué)生中去，面對(duì)面地交流知識(shí)、情感，這就是所謂的言傳身教。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)手段下可多嘗試其他形式的課，如歷史成語大比拼、辯論會(huì)、講歷史故事等，學(xué)生對(duì)于這類自由活動(dòng)、氣氛寬松的課有著濃郁的興趣，所以教師可投其所好，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，何樂而不為呢？

從總的趨勢看，現(xiàn)代教學(xué)手段肯定是歷史發(fā)展的趨勢，但并不意味著傳統(tǒng)教學(xué)手段就要被完全摒棄，因?yàn)?，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段各有優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該通過優(yōu)化組合，使其揚(yáng)長避短，物盡其用。

其實(shí)，如何真正發(fā)揮傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，使教學(xué)手段切實(shí)成為高水平的教學(xué)工具，需要的是樹立正確的教育理念，把教學(xué)手段融入教育理念的整體建構(gòu)之中，運(yùn)用各種教學(xué)手段之長，不斷地探索優(yōu)化歷史教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

趙國棟.論現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與高等教育現(xiàn)代化.電化教育研究，2000（8）.

（作者單位 河北省唐山市第二中學(xué)）