摘 要：在教學(xué)實(shí)踐中，教師以導(dǎo)學(xué)案為依托，根據(jù)不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同班級的學(xué)情等實(shí)際需要，靈活實(shí)施“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式，將更加有力地體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。在教育管理中運(yùn)用這一理念，也可以提高管理效益。

關(guān)鍵詞：“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”；導(dǎo)學(xué)案；傳統(tǒng)型家長會；弊端

自2009年，筆者所在學(xué)校開始實(shí)施課程改革，推進(jìn)新的課堂教學(xué)模式，該課堂教學(xué)模式被稱為“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”。其內(nèi)涵為：以導(dǎo)學(xué)案為依托，在課堂中體現(xiàn)“六模塊”，即自學(xué)質(zhì)疑模塊、交流展示模塊、互動探究模塊、精講點(diǎn)撥模塊、矯正反饋模塊、遷移運(yùn)用模塊。但是在使用時為了更突出靈活、實(shí)用、科學(xué)、有效，更具有易于接受和便于操作的優(yōu)點(diǎn)，要依據(jù)不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同班級的學(xué)情等實(shí)際需要，靈活選擇、整合與建構(gòu)。實(shí)現(xiàn)課堂由統(tǒng)一模式到多種變式，從單一到多元的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效。（海州區(qū)教育局教研室）實(shí)施至今，這種新的課堂模式已初見成效，學(xué)生能夠更加主動地參與到課堂活動中來，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，從“要我學(xué)”的觀念逐漸轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的思想，課堂效率明顯提高，教學(xué)效果顯著。

這次課程改革深深貫徹在教學(xué)行為中，而管理層次的改革卻悄無聲息。教學(xué)和管理本是一體，筆者反思能否也運(yùn)用“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”模式GFK于管理之中。就此想法，筆者從家長會這一管理工作入手，旨在進(jìn)一步提高家長會的效果與作用。

筆者所在學(xué)校的家長會流程：家長先聽領(lǐng)導(dǎo)講話，然后班主任介紹班里的工作、成績和問題。有時邀請各科教師介紹這一階段的學(xué)習(xí)情況和測驗(yàn)成績，表揚(yáng)一些學(xué)生，評判一些事實(shí)等等。但是這種傳統(tǒng)型家長會存在如下的弊端：

1.往往開家會前學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，開家長會時，師長“斗志昂揚(yáng)”；而會后，家長多是當(dāng)晚把學(xué)生教育或責(zé)備一番，之后就“偃旗息鼓”，不了了之，很難達(dá)到教師期望的家長會的效果。

2.家長會往往只是單向的灌輸?shù)钠脚_，教師和家長地位不平等。家長會上，學(xué)校往往只單方面介紹學(xué)校的教育。

3.學(xué)校與家庭交流的內(nèi)容比較單一，學(xué)生的成績?nèi)哉贾鲗?dǎo)地位，忽略了學(xué)生的心理健康。

“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”將會打破這一傳統(tǒng)模式，改變泛泛而談的做法，創(chuàng)新新形式，使家長會能夠做到“一會一得”。

“六模塊”教學(xué)是指以導(dǎo)學(xué)案為依托，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移運(yùn)用六環(huán)節(jié)?！啊K’建構(gòu)式”的家長會模式也應(yīng)該以導(dǎo)學(xué)案為依托，實(shí)現(xiàn)共同的教育目的。下面以“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來”為主題的家長會為例談一談這一模式的運(yùn)用。

2009年高一（九）班第二次家長會

主題：細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來

編制人：×××

審核人：×××

編制時間：2009年9月12日

與會人員姓名：______________________________________

聯(lián)系電話：__________________________________________

【會議主題】良好習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)及今后的學(xué)習(xí)與生活有很大的幫助。

【會議重點(diǎn)】樹立家長培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識。

【會議難點(diǎn)】如何讓家長改正教育觀念和行為，指導(dǎo)孩子從點(diǎn)滴小事做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

【會議過程】

步驟一：導(dǎo)入（自學(xué)質(zhì)疑、互動探究）

案例一：2009年9月15日，星期二下午，王××上課遲到約半小時。老師問：“為什么遲到那么久？”王××回答：“我媽叫我叫遲了?！崩蠋熣f：“原來你遲到是你媽的過錯?！蓖酢痢敛蛔雎?。

案例二：董××平時東西亂放，毫無頭緒，上課經(jīng)常找不到學(xué)案，課桌上的書堆得亂七八糟。一天上課，老師終于忍不住問：“你在家里是不是也經(jīng)常找不著襪子、鞋子?。俊彼卮穑骸笆堑?。我所有的東西都是我媽媽給我準(zhǔn)備的?！?/p>

通過以上案例您可以得出什么結(jié)論？

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步驟二：分析（交流展示、互動探究、精講點(diǎn)撥）

請各位家長分析孩子產(chǎn)生以上行為的原因以及給生活與學(xué)習(xí)帶來的危害。

1.__________________________________________________

2.__________________________________________________

3.__________________________________________________

4.__________________________________________________

步驟三：鞏固（遷移運(yùn)用）

1.如果是您的孩子出現(xiàn)了導(dǎo)入環(huán)節(jié)案例中的問題，您會怎么做呢？

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2.在孩子的成長過程中，作為家長應(yīng)該如何更好地引導(dǎo)與幫助孩子呢？

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步驟四：矯正反饋

您的孩子在平時的生活與學(xué)習(xí)中有哪些不足的地方需要老師幫助改進(jìn)或指點(diǎn)，可以寫下來，以便本人更好地開展工作。

您孩子的姓名：______________________________________

需要幫助的地方：____________________________________

【會議設(shè)計(jì)】

首先要求各位家長對號入座，將所有家長按照就近原則分成八個小組。會前給每位家長發(fā)放一份導(dǎo)學(xué)案。

步驟一：自學(xué)質(zhì)疑、互動探究環(huán)節(jié)

各位家長研究學(xué)案上的兩個案例，或與組內(nèi)其他家長共同探討，回答學(xué)案上的問題。三分鐘后，班主任提問。（案例呈現(xiàn)在課件上）

班主任：哪位家長想發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)？

家長一：……

家長二：……

家長三：……

家長發(fā)表完意見后，班主任總結(jié)并呈現(xiàn)參考答案：

1.思想認(rèn)識錯誤。有些學(xué)生認(rèn)為父母每天叫自己起床是應(yīng)該的事情，他們沒有認(rèn)識到，學(xué)習(xí)是自己的事情。有些父母在疼愛孩子的過程中忽略了培養(yǎng)孩子的自立能力。

2.有些學(xué)生在家飯來張口，衣來伸手，自理能力比較薄弱。反映在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)能力欠缺。同樣，同案例一，他們在思想認(rèn)識上存在誤區(qū)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過典型的真實(shí)案例創(chuàng)設(shè)情境，通過分析案例得出結(jié)論，引出本次會議的主題。因?yàn)榘咐哂写硇裕由盍烁魑患议L對會議主題的深刻認(rèn)識。）

步驟二：分析、交流展示、互動探究、精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)

班主任：請各位家長進(jìn)一步進(jìn)行組內(nèi)討論，共同研討學(xué)生產(chǎn)生以上行為習(xí)慣的原因及對生活與學(xué)習(xí)帶來的危害。討論后，請

每一個小組派出一位代表發(fā)表意見。

討論五分鐘。

討論完畢后，各小組代表發(fā)表意見。發(fā)表完畢后，班主任進(jìn)行總結(jié)，并用課件呈現(xiàn)出可能的危害，為了使所得出的結(jié)論更具有說服力，班主任結(jié)合平時工作中觀察到的現(xiàn)象做進(jìn)一步的論證，精講點(diǎn)撥。

現(xiàn)象一：兩份同樣質(zhì)量的作文，書寫美觀與書寫潦草分?jǐn)?shù)差距很大。（課件呈現(xiàn)作文）

反映問題：習(xí)慣不好，考試吃虧。

現(xiàn)象二：兩位同學(xué)擦黑板的效果不一樣。（課件呈現(xiàn)圖片）

反映問題：做事不用心。

現(xiàn)象三：某位學(xué)生桌子上書本堆放得亂七八糟。（課件呈現(xiàn)圖片）

反映問題：學(xué)習(xí)沒頭緒、沒條理。

……

（設(shè)計(jì)意圖：讓家長更加充分地參與到家長會活動中來，不再被動地接受。同時讓他們更加深刻地認(rèn)識到良好的習(xí)慣對孩子今后發(fā)展的作用。激發(fā)了家長努力培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的動力。）

步驟三：遷移運(yùn)用，矯正反饋環(huán)節(jié)

班主任：各位家長讓我們進(jìn)一步思考，如果您的孩子出現(xiàn)案例中的問題，您會怎么做呢？

給家長三分鐘時間思考。

邀請家長參與討論。最好能夠邀請案例中孩子的家長。

之后，以課件的形式給各位家長提供建議，幫助家長解決存在的問題。

1.從幫助孩子認(rèn)識壞習(xí)慣對學(xué)習(xí)與生活的影響開始。

2.以身作則，持之以恒，耐心教育與指導(dǎo)。

3.使孩子在實(shí)際行動中體驗(yàn)到成就感，增強(qiáng)自信。

……

（設(shè)計(jì)意圖：教師與家長共同出謀劃策幫助孩子健康成長。）

步驟四：矯正、反饋環(huán)節(jié)

班主任：各位家長，為了能夠更好地指導(dǎo)和幫助您的孩子，下面請各位家長幫忙，讓我進(jìn)一步了解您孩子。您的孩子在平時的生活與學(xué)習(xí)中有哪些不足的地方需要老師幫助改進(jìn)或指點(diǎn)，可以寫下來。五分鐘，寫好后上交。

（設(shè)計(jì)意圖：更細(xì)致地了解每一個孩子，同時避免傷害孩子的自尊，有利于因材施教，對癥下藥。）

“‘六模塊’建構(gòu)式”家長會的意義：

1.家長不再是聽眾、旁觀者，他們真正成為班主任充分借助的教育力量。通過研討交流，教育雙方可以在思想上達(dá)成共識，增強(qiáng)教育合力。

2.家長會不只是讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)成績，更重要的是讓家長從學(xué)校和老師那里了解并掌握孩子的心理變化過程，關(guān)注孩子成長，真正走進(jìn)孩子的心靈，成為孩子知心的長輩和朋友，真正促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。

3.家長會主題更集中，不急功近利。循序漸進(jìn)的教育方式符合孩子身心發(fā)展規(guī)律。

4.家長會更具有針對性，教師可以了解更多關(guān)于孩子的成長特點(diǎn)，家長可以與教師更細(xì)致地交流，為下一階段的工作做好充分準(zhǔn)備。

家長會也是一節(jié)課，既是課，班主任就應(yīng)該以備好常態(tài)課的心態(tài)去準(zhǔn)備每一次家長會。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。同樣，在教學(xué)方式和手段不斷的變革之中，教育管理方式也應(yīng)該積極變革、大膽創(chuàng)新。班主任的工作效率要進(jìn)一步地提高，要在繁重、瑣碎的工作中找到樂趣，體驗(yàn)到成就感，必須更新教育管理理念，多讀書、多學(xué)習(xí)、多反思、積極創(chuàng)新，方可在平凡的崗位中取得斐然的成績。本文是筆者從事班主任工作的真實(shí)體會，實(shí)踐效果良好，家長會后收獲頗多，希望與讀者共勉！

（作者單位 江蘇省海州高級中學(xué)）