【摘要】本文從職業(yè)教育教學(xué)改革的目標(biāo)出發(fā)，貫徹落實(shí)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的新的教學(xué)理念，有效設(shè)計(jì)了教、學(xué)、做為一體的教學(xué)流程。應(yīng)用案例解析、過程導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、示范模擬等方式設(shè)計(jì)教學(xué)，手段靈活多樣。教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色，突出了職業(yè)教育的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性要求。

【關(guān)鍵詞】基本會(huì)計(jì)記賬憑證教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）06－0186－01

一 教材及教學(xué)內(nèi)容分析

1．使用教材

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第四版。

2．教材分析及處理

記賬憑證一節(jié)主要介紹了記賬憑證的概念、種類、內(nèi)容以及記賬憑證的填制與審核。該內(nèi)容條理清晰，實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)，是會(huì)計(jì)人員在實(shí)際工作中必須掌握的技能，同時(shí)也為今后的模擬實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)；該內(nèi)容無(wú)論是在學(xué)科中，還是從整個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃全過程來看，都起到了橋梁的作用。計(jì)劃用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

3．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)與練習(xí)，學(xué)生能說出記賬憑證的概念、種類、內(nèi)容，能熟練填制記賬憑證，在填制時(shí)能分析判斷出哪些原始憑證是合法、真實(shí)、完整、正確的。增強(qiáng)判斷能力，掌握記賬憑證填制和審核的要領(lǐng)。

過程和方法目標(biāo)：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熟練正確地填制和審核記賬憑證的操作過程；通過對(duì)不同記賬憑證的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較歸納能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過認(rèn)識(shí)記賬憑證，填制與審核記賬憑證，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

收、付、轉(zhuǎn)三類記賬憑證的填制。

解決措施：通過學(xué)生對(duì)記賬憑證的實(shí)物的認(rèn)識(shí)來刺激學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生自己親身參與憑證的填制來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的思考，并逐步掌握問題的關(guān)鍵。

二 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1．教法設(shè)計(jì)

到目前為止，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了原始憑證的填制，這為教學(xué)過程中所展現(xiàn)出的原始憑證與記賬憑證之間的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的有利因素。但是學(xué)生僅僅是從課本上和理性上了解會(huì)計(jì)核算方法，而對(duì)于企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)操作究竟如何進(jìn)行則一無(wú)所知。這對(duì)于學(xué)習(xí)新內(nèi)容產(chǎn)生了一定的障礙，這是學(xué)習(xí)的不利因素。為此，本人打算利用實(shí)物展示記賬憑證填制的真實(shí)環(huán)境來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)。本著以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則，主要采用了：案例教學(xué)法、演示法、歸納法、講授法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法，以多媒體為輔助，采用電腦演示，教師引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手等教學(xué)手段。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、完成教學(xué)任務(wù)。

2．學(xué)法設(shè)計(jì)

陶行知先生曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新始于問題，有問題才有思考，有思考才會(huì)找到解決問題的方法和思路。”因此在教學(xué)過程中通過導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)創(chuàng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，找到學(xué)習(xí)的樂趣，由生疑到探究，由探究到結(jié)論，積極合作參與知識(shí)形成的全過程，形成自主的分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

三 教學(xué)輔助及教具準(zhǔn)備

多媒體課件、原始憑證、記賬憑證、聘書、信封等。

四 教學(xué)流程

1．創(chuàng)設(shè)情境 引出課題（3分鐘）

設(shè)計(jì)情境、內(nèi)容（略）。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)招聘會(huì)目的是在告訴學(xué)生將來都會(huì)有的經(jīng)歷，尤其是職業(yè)高中的學(xué)生，更要有這樣的意識(shí)。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，更要求他們掌握一門專業(yè)技能。

2．任務(wù)驅(qū)動(dòng) 新課講解（23分鐘）

第一，抓住契機(jī)，積極引導(dǎo)，自學(xué)探究。請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自學(xué)教材：記賬憑證的概念、記賬憑證的種類、記賬憑證的內(nèi)容、怎樣填制記賬憑證、怎樣審核記賬憑證。

第二，效果評(píng)價(jià)，討論歸納，初步感知。招聘會(huì)上的第一關(guān)——基礎(chǔ)任務(wù)解決。此環(huán)節(jié)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，共設(shè)置兩個(gè)任務(wù)為面試者的必答題。

任務(wù)一：按要求填制收、付、轉(zhuǎn)記賬憑證各一張。

任務(wù)二：按要求對(duì)錯(cuò)誤的原始憑證進(jìn)行更正，或者指出錯(cuò)誤之處并說明其更正方法。

3．歸納總結(jié) 加深印象

招聘會(huì)的第二關(guān)——?dú)w納提升。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生復(fù)述。教師用課件展示出完整的內(nèi)容，并與學(xué)生一起領(lǐng)悟會(huì)計(jì)人員的基本要求——必須做到一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，以此做出總結(jié)。把這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)用口訣的形式（口訣速記便于學(xué)生更快記住、掌握所學(xué)知識(shí)）總結(jié)如下：

科目?jī)?nèi)容要記清，核算范圍記心中?？颇渴褂靡?guī)范，制度沒有自己添。二級(jí)科目要斟酌，流程機(jī)構(gòu)要符合；摘要用語(yǔ)細(xì)推敲，用詞簡(jiǎn)潔事明了。有借有貸要相等，否則憑證做不平；多借多貸太復(fù)雜，分錄一多眼就花。遇到雜癥和疑難，問問老師別搞亂。記賬憑證是基礎(chǔ)，然后才能記賬簿。

4．過關(guān)斬將 課堂鞏固（17分鐘）

招聘會(huì)第三關(guān)——選答題。

過關(guān)規(guī)則：抽取其中一個(gè)信封中的任務(wù)，面試者選答，答對(duì)者給分。

最后評(píng)價(jià)模擬招聘結(jié)果，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，根據(jù)成績(jī)發(fā)放聘書。

5．布置作業(yè) 升華提高（2分鐘）

為加深學(xué)生的理解和記憶，提高操作技能，精選作業(yè)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，在練習(xí)中不斷得以提高。預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容為上新課做準(zhǔn)備。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕