【摘要】實訓課教學是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標和體現(xiàn)辦學特色的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，備好課是上好實訓課的前提和保證。筆者針對實訓教師備課方面，根據(jù)從事實訓課教學的經(jīng)驗，總結(jié)出實訓教學中常見的備課方法。有針對性的特色備課是中技、中專和高職院校實訓課備課中最為重要的。同時筆者也提出要將備課要點貫穿到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。作為一名電工實訓教師，能夠根據(jù)自己的教學要求挑選適合自己教學的素材是成功組織教學活動的根本。

【關(guān)鍵詞】實訓課材料的四個轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0173－01

中技、中專以及高職院校的實訓教學，應(yīng)該以培養(yǎng)學生實際操作技能為重點，通過備課、導入、上課、小結(jié)與課后練習五個基本的教學教育環(huán)節(jié)，訓練學生操作技能，增強動手能力，將專業(yè)理論課形象化的重要過程。實訓課的備課一般要認真完成五項程序：

一 備好目標，明確教學目的

《教學大綱》是教學活動的指導性文件和靈魂。指導教師首先要結(jié)合具體實訓課題充分參考教學大綱，明確教學的目的和要求，認真鉆研理論內(nèi)容和實訓材料，把握知識點的分布。同時可以根據(jù)即將進行課題的工廠實際操作情況和要求以及當前課題發(fā)展的情況從心理層面來激發(fā)學生的學習熱情，針對用人單位的現(xiàn)實要求來激發(fā)學生的探索精神。根據(jù)教學大綱的重點以引導學生帶著問題來進行學習。

二 備好材料，準備實訓用品

實訓課一般都會用到許多儀器設(shè)備、工具、材料等物品需要我們在課前要準備齊全，并使其處于完好狀態(tài)。合理選擇設(shè)備和材料元件，有目的、有計劃地進行實訓指導，并且在實訓教學過程中遇到儀器出現(xiàn)故障時不慌亂，及時正確地指導學生分析故障原因，引導學生學會排除故障的方法。

三 備好過程，增強應(yīng)對能力

在實訓教學過程中，常常會遇上預(yù)想不到的情況，如出現(xiàn)儀器設(shè)備故障。這就要求實訓課指導教師事先要反復試做實訓中的每項內(nèi)容，做到規(guī)范熟練，應(yīng)用自如。常規(guī)教學過程的準備活動具體有如下五方面。

1．備實訓步驟的準備

實訓步驟即開頭導入本實訓課題、引出課題的主要原理；展開課題，講授理論、示范表演、學生操作、集中講評等環(huán)節(jié)按照科學規(guī)律進行分段安排，交替進行，達到實訓目的、突出重點、解決難點；最后鞏固實訓效果，強調(diào)實訓課的知識重點、操作要點。

2．備實訓方法

根據(jù)實訓內(nèi)容，可以選擇合適的實訓方法，主要有：灌輸式講授；啟發(fā)式講授；多媒體講授；示范表演訓練；學生操作訓練；集中講評訓練和參觀授課七種方法。

3．備實訓時間安排

根據(jù)實訓課題的內(nèi)容，合理分配和利用實訓時間，要確定本工種實訓期間的各個實訓環(huán)節(jié)的時間安排；必要時還要確定每個環(huán)節(jié)內(nèi)各分支環(huán)節(jié)的時間安排。

4．備實訓課前，學生通過本課題的學習要解決的問題

以學生為主體，教師為引導，教師對學生的引導式提問是一種有效的教學手段。提問的原則主要有兩個：一是問題要具有啟發(fā)性；二是問題要具有針對性。

5．備授課板書

授課板書對于授課過程、結(jié)果、結(jié)論是一個明確的展示，可以強化學生的記憶，加強整體印象。板書一般包括：總標題、各個環(huán)節(jié)的分標題；教學內(nèi)容引導式的問題羅列；涉及課題的概念講解；課題工作原理的闡述與電路分析過程；課題結(jié)構(gòu)回顧以及小結(jié)教學內(nèi)容。

四 備好對象，了解學生情況，真正做到因材施教

實訓課前，除了組織好學生認真預(yù)習外，教師應(yīng)盡可能多地了解參加實訓班級的學生情況，將其合理編組，鼓勵實習操作團隊協(xié)作，確保每個學生都有動手鍛煉的機會。

在實訓內(nèi)容和講解方案的安排上，針對不同的學生層次和不同的實訓類型，制定出相應(yīng)的講解指導方案，目的是使每個學生都能夠接受和掌握。比如基礎(chǔ)較差的學生，講授就應(yīng)盡可能詳細，多做示范指導，甚至對個別學生要手把手地教，使其真正弄明白為止。只有手把手引導學生走出知識缺乏、不懂不會的階段，這些學生才能從心里面喜歡實習，無論以前有多少知識點沒有掌握，甚至一點不懂，只要認真地聽好實習方面對同一知識點的講解就會使原來抽象的東西獲得感官的認知，這樣就可以充分調(diào)動他們的實習積極性。而對那些接受能力較強的學生，應(yīng)從培養(yǎng)他們獨立操作能力和開發(fā)創(chuàng)造性出發(fā)，充分調(diào)動其主觀能動性，引導他們根據(jù)實訓的目的和要求，自己設(shè)計制訂方案，獨立完成全部過程。這樣，不同層次的學生都能得到相應(yīng)的鍛煉和提高。同時，教師要做好訓前預(yù)測，預(yù)測訓練過程中學生的理論基礎(chǔ)、技能掌握情況及容易出現(xiàn)的錯誤，做到有的放矢，提高駕馭實訓課的能力。

五 備好教案，認真編寫教案

編寫教案是備課的一個必要環(huán)節(jié)。在進行了上述充分準備后，還要在反復閱讀大綱及實訓指導書的前提下認真編寫教案。教案是我們備課的最后工序，是將備課的心得，即上課的設(shè)想、步驟、方法等進行整理、概括、歸納總結(jié)的過程，是指導教學實施過程的具體方案。在編寫實訓教案的過程中，也要把實訓中的重點、難點突出出來，把實訓中可能出現(xiàn)的各種問題和實訓中應(yīng)注意的事項，都要在教案中重點指出，以便在課上胸有成竹，明確地指導學生實訓。

實訓課要時時要求師生遵守“安全第一，實訓第二”的原則，提出明確要求，聽從指揮，規(guī)范操作。

參考文獻

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〔責任編輯：王以富〕