一 教育學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，要有一顆耐心

班主任工作的方式是“說”。在教育學(xué)生時(shí)，本人歷來堅(jiān)持動(dòng)之以情，以理服人。說得有針對(duì)性、啟發(fā)性、感染性。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)引導(dǎo)，引起學(xué)生的思考，觸動(dòng)學(xué)生的心靈。例如：班上有一名學(xué)生以前學(xué)習(xí)比較好，最近一段時(shí)間經(jīng)常不做作業(yè)，課堂作業(yè)潦草，錯(cuò)誤百出，每次改正作業(yè)時(shí)也不用心。筆者并不急于將孩子叫來批評(píng)一頓，而是先找他來談心，讓他把心里話說出來。當(dāng)筆者知道他是由于父母都不在家，每天回去都沒有人照看自己，發(fā)懶不做作業(yè)，筆者首先把他父母不在家，而自己照看自己的獨(dú)立生活能力作為一個(gè)正面的教育典型進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓全班學(xué)生學(xué)習(xí)他這種自立自強(qiáng)的能力和品德，讓他以之為榮；然后，再單獨(dú)找他談話，委婉輕和地教育他，父母在時(shí)能認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，父母為家計(jì)外出時(shí)，不僅要照看好自己，更要更好地學(xué)習(xí)，讓為家計(jì)在遠(yuǎn)方拼搏的父母更安心、放心、順心；最后給他講了一些沒有人照看而自學(xué)成才的人物的成長(zhǎng)事跡。他聽后很感動(dòng)，從此以后，像換了個(gè)人一樣。

遇到比較懶惰的學(xué)生，就給他講了大家比較熟悉的故事?？梢允钦婀适?，如岳飛沙盤練字，王羲之習(xí)字。也可以是一些反面例子，如：從前有個(gè)小孩，特別懶，平時(shí)是衣來怕伸手，飯來怕張口。有一次，父母到遠(yuǎn)方親戚家做客，留他一個(gè)人在家，父母怕他懶惰不做飯，餓壞了，便在臨走時(shí)烙好一個(gè)大餅，拴在他的脖子上，幾天后父母回來，竟然發(fā)現(xiàn)兒子倒在地上，一動(dòng)也不動(dòng)，套在脖子上的大餅只是靠近嘴邊缺了一個(gè)缺。原來，這個(gè)孩子是因?yàn)閼械糜檬謩?dòng)一下，而活活餓死了。這雖然只是一個(gè)笑話，可是能從這個(gè)笑話中看出人們對(duì)懶惰的鄙視和譏嘲。從中知道，懶惰將會(huì)一事無成，這樣，使那些學(xué)生在潛移默化中接受了批評(píng)教育，改正了自己的錯(cuò)誤。

二 讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。教育學(xué)生學(xué)習(xí)是班主任的經(jīng)常性工作，更是中心工作。班主任通過經(jīng)常性教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)世界觀，提高克服困難、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的信心。班主任也要密切配合任課教師和家長(zhǎng)，督促檢查學(xué)生的作業(yè)，使學(xué)生能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

作為班主任，筆者從不在遇事時(shí)一味地指責(zé)學(xué)生，而是從自身進(jìn)行檢查，看哪方面的工作沒有做好，不急于求成，不怕出現(xiàn)反復(fù)，對(duì)大事講原則，小事講靈活，不隨便向?qū)W生提出要求。但是，要求一旦提出，就要堅(jiān)持到底。另外，多做差生的轉(zhuǎn)化工作，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P(yáng)，使他們逐漸養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三 做好學(xué)生的家長(zhǎng)工作

班主任是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的紐帶。班主任進(jìn)行家長(zhǎng)工作的主要目的：一是為了更好地了解和幫助學(xué)生；二是為了宣傳教育方針政策，向家長(zhǎng)提出教育要求，幫助家長(zhǎng)提高教育素養(yǎng)，以取得一致的意見，統(tǒng)一教育力量，最大限度地發(fā)揮家校教育的主導(dǎo)作用。班主任和家長(zhǎng)取得聯(lián)系的方法有三種：一是召開家長(zhǎng)會(huì)，班主任通過開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)一起研究學(xué)校教育的共性，在教育學(xué)生方面取得協(xié)調(diào)統(tǒng)一。二是家訪，以此來研究家校教育的個(gè)性，班主任通過家訪了解學(xué)生的生活環(huán)境和家庭教育情況，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。三是建立學(xué)生家長(zhǎng)QQ群，班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)更為方便快捷的和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

除此之外，指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、做好學(xué)生的操行評(píng)定等也是班主任的職責(zé)。歷經(jīng)數(shù)年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，最主要的還是要有一顆火熱的愛心、持之以恒的恒心、常常自省的清明之心，它們伴隨我走過這多年的班主任生活。

四 教育好學(xué)生

我們應(yīng)從內(nèi)心深處把學(xué)生當(dāng)做自己家人，誠(chéng)心誠(chéng)意地愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。時(shí)常了解學(xué)生的家庭條件，關(guān)心學(xué)生的生活狀況。教育學(xué)生時(shí)要站在學(xué)生的角度來理解學(xué)生的行為，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，特別是評(píng)價(jià)和對(duì)待問題較多的學(xué)生時(shí)，更應(yīng)該把學(xué)生看做是自己的孩子。曾經(jīng)，我的班主任他很嚴(yán)肅，某些時(shí)候處理學(xué)生在當(dāng)時(shí)看來很過分，但當(dāng)我們畢業(yè)后很多年同學(xué)聚會(huì)時(shí)，感覺最想念的就是這位班主任。我們請(qǐng)他過來，他給我們說了這樣一句話——真心誠(chéng)意的愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)理解你。我們回想當(dāng)年，無論老師表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，總能感受到一種無形的強(qiáng)烈的愛。

五 管理好班級(jí)

因?yàn)榘鄷?huì)是教育學(xué)生、傾聽學(xué)生心聲的最佳時(shí)機(jī)，是進(jìn)行做人處事，學(xué)習(xí)方法教育的最好機(jī)會(huì)。開好班會(huì)需要做到以下工作：首先，會(huì)前一定要做周密的布置—備課，擬定出本節(jié)班會(huì)的主題，以及針對(duì)主題展開的論述步驟，選擇恰當(dāng)?shù)睦C，使學(xué)生能體察其中的意圖。其次，會(huì)課上切忌以講話作報(bào)告，應(yīng)輕松自在，拉家常式，使學(xué)生有興趣聽；任何時(shí)候都要提醒自己是老師，是學(xué)生尊敬和信仰的對(duì)象，是學(xué)生借以參考的對(duì)象，任何規(guī)章制度、人生哲理講出來，首先自己要遵守，言行不一的行為終將得不到學(xué)生的信服。

對(duì)人生的道理要擴(kuò)大說，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要縮小說。給學(xué)生留足面子，不要讓學(xué)生覺得擴(kuò)大的道理是為他所犯的錯(cuò)誤而講的，但要讓他情不自禁用擴(kuò)大的道理自查錯(cuò)誤。例如，有個(gè)學(xué)生在教室墻上印了一個(gè)很不雅觀的腳印。本人正好碰上，但只說了一句：“想不到你也會(huì)干這樣的事！”這件事我再?zèng)]有提。幾天以后的班會(huì)上，本人借體育場(chǎng)的籃球架被砸以及縣城的部分公共設(shè)施被破壞的事情，針對(duì)破壞公物的不道德行為，故意激動(dòng)痛斥，以引起學(xué)生的共鳴，最后結(jié)束時(shí)，本人說：“這樣骯臟可惡、讓人不齒的事情千萬(wàn)不要在我們班發(fā)生。”自始至終，本人都沒有提及上次那個(gè)同學(xué)的踩墻事件，讓他覺得教師沒有說他，但同時(shí)又讓他意識(shí)到自己犯了同樣的錯(cuò)誤。這樣一來既給他留足了面子，又保住了他的尊嚴(yán)，也深深地教育了他及全班的同學(xué)。自此以后，班級(jí)里破壞公物的行為基本絕跡了。

〔責(zé)任編輯：王以富〕