【摘要】本文探討了如何建設(shè)學(xué)校資源庫(kù)，如何利用網(wǎng)上資源、外購(gòu)資源和一線教師手中掌握的大量寶貴的教育教學(xué)資源構(gòu)建學(xué)校校本教育資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教育資源庫(kù)真正為教育教學(xué)服務(wù)；此外本文還探討了為什么要建設(shè)學(xué)校教育資源庫(kù)，怎樣收集與整理資源，學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)存在的問題及具體如何管理學(xué)校教育資源庫(kù)等問題。

【關(guān)鍵詞】聾校教育資源庫(kù)建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G762【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）06－0153－02

隨著網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的發(fā)展，聾校數(shù)字化校園建設(shè)也取得了可喜的成果。資源庫(kù)的建設(shè)與共享是教育信息化的核心，起著舉足輕重的作用。有了資源，才能提供服務(wù)，才能方便教師和學(xué)生的教與學(xué)，才能優(yōu)化教育教學(xué)，提高教育質(zhì)量。隨著校園網(wǎng)建設(shè)的逐步升溫，聾校校本資源庫(kù)建設(shè)正式納入議事日程。建設(shè)一個(gè)規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開放共享的、動(dòng)態(tài)更新、與課程改革同步并面向教師的具有校本特色的綜合性資源庫(kù)對(duì)聾校來(lái)說(shuō)尤為重要。

一 聾校教育資源庫(kù)建設(shè)原則

聾校教育資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：

第一，統(tǒng)一平臺(tái)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、合作建設(shè)、分頭維護(hù)、全面共享的原則。

第二，學(xué)校開設(shè)的各科目是建設(shè)資源庫(kù)學(xué)科分類的框架。

第三，資源庫(kù)建設(shè)要充分考慮一線教師的教學(xué)需求。必需以人為本，以一線教師的意愿為根據(jù)，切實(shí)做到所提供的資源信息好用、適用，使學(xué)科資源庫(kù)能真正為廣大教師使用，為教學(xué)服務(wù)。

第四，資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的。考慮到學(xué)校教學(xué)工作的長(zhǎng)期連續(xù)性，構(gòu)建的資源庫(kù)必須擁有良好的可擴(kuò)展性，為以后的工作預(yù)留空間。要注意系統(tǒng)的兼容性問題，做到可以存放各種類型的教學(xué)資源。

二 聾校教育資源庫(kù)建設(shè)的程序前提和步驟

1．資源庫(kù)的建設(shè)首先是以硬件配置為前提

服務(wù)器是教學(xué)資源庫(kù)的最基本硬件設(shè)施，沒有服務(wù)器也就不用說(shuō)資源建設(shè)了，只有把服務(wù)器建設(shè)好了，才能向教師開放教學(xué)資源庫(kù)，提供相關(guān)的服務(wù)。服務(wù)器一般來(lái)說(shuō)不能用普通計(jì)算機(jī)來(lái)代替，從穩(wěn)定性和安全性以及速度上考慮提倡服務(wù)器選用專業(yè)服務(wù)器，服務(wù)器為了隨時(shí)提供資源下載和上傳服務(wù)，通常需要24小時(shí)不關(guān)機(jī)，儲(chǔ)存著全部教學(xué)資源。建議服務(wù)器最好安裝使用Windows 2008專業(yè)服務(wù)器系統(tǒng)，安裝最新的殺毒軟件和防火墻等，做好防木馬防病毒的各種措施。

2．教學(xué)資源庫(kù)的定位

首先要確定學(xué)校建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)的目的，要確定它在日常教學(xué)工作中扮演什么角色，起什么樣的作用，以及它將包含哪些方面的資源內(nèi)容，可以提供什么樣的功能等。一般情況下，學(xué)校建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)的目的無(wú)非是為了輔助教學(xué)，使教學(xué)工作更方便、高效。資源庫(kù)的使用對(duì)象上，對(duì)教師開放，作為教師備課及收集教學(xué)資料使用。至于資源庫(kù)的內(nèi)容，應(yīng)包括支撐學(xué)科發(fā)展的必備內(nèi)容和可選內(nèi)容，其中必備內(nèi)容為直接為教學(xué)服務(wù)的多媒體素材、知識(shí)庫(kù)、試題庫(kù)、積件素材庫(kù)、工具模板、文獻(xiàn)庫(kù)等資源，可選內(nèi)容為供學(xué)科發(fā)展的教學(xué)錄像、教學(xué)心得、教育論文和研究性學(xué)習(xí)專題等輔助教學(xué)資源。資源是整個(gè)資源庫(kù)建設(shè)的核心，資源設(shè)置要以各科目作為構(gòu)建資源庫(kù)的學(xué)科分類基礎(chǔ)，提供教學(xué)資源。一般科目主要包括語(yǔ)文、語(yǔ)訓(xùn)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、政治、科學(xué)、體律、工藝美術(shù)、信息技術(shù)等。

3．教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)建設(shè)

對(duì)于教學(xué)資源庫(kù)功能的定位應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

（1）支持B/S模式，方便的下載支持。要讓服務(wù)器存放的教學(xué)資源向全校教師隨時(shí)隨地開放，服務(wù)器需要開通Web

服務(wù)（網(wǎng)頁(yè)瀏覽）。資源管理系統(tǒng)應(yīng)用在校園局域網(wǎng)（LAN），應(yīng)用在因特網(wǎng)。

Web服務(wù)可以通過(guò)開通服務(wù)器的IIS服務(wù)來(lái)提供，開通IIS服務(wù)后，以方便給廣大教師隨時(shí)通過(guò)域名訪問服務(wù)器的資源。

對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)還不算太好的教師來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的操作用戶界面能使他們快速地找到相應(yīng)的資源，進(jìn)行打開瀏覽或下載保存等操作。將所有的資源按各學(xué)科分類，然后每個(gè)學(xué)科再分類為教學(xué)課件、視頻、試題、教案、圖片等，這樣就很容易找到需要的資源，方便教師操作，有條件的還可以提供在線瀏覽功能，方便教師直接在線觀看或者在線測(cè)評(píng)等。

（2）多種方式的資源檢索功能。

（3）方便資源收集與整理等功能。允許教師上傳的教學(xué)資源。本校注冊(cè)用戶可以下載免費(fèi)的資源。審核管理員主要負(fù)責(zé)對(duì)教師上傳的資源進(jìn)行評(píng)審，以確定是否發(fā)布該資源，還有可以刪除不符合標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)期的資源。

（4）良好的擴(kuò)展功能。

4．資源庫(kù)教學(xué)資源的來(lái)源和整理

只有擁有了優(yōu)秀的資源素材，我們的資源庫(kù)才能體現(xiàn)它的價(jià)值，才會(huì)吸引我們的教師使用它，否則只是空殼一個(gè)，沒有任何價(jià)值的。

現(xiàn)在許多學(xué)校的資源庫(kù)所面臨的尷尬局面是，沒有充分考慮一線教師的教學(xué)需求，與教學(xué)脫節(jié)。因此，要建設(shè)好用、適用的資源庫(kù)，必需以人為本，以一線教師的想法為根據(jù)。學(xué)校資源庫(kù)，應(yīng)采用購(gòu)買為主，自建為輔相結(jié)合的方式。

購(gòu)買優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)，在資源庫(kù)建設(shè)的初期是資源素材的主要來(lái)源?，F(xiàn)在市場(chǎng)上有許多相關(guān)產(chǎn)品，價(jià)格也比較適當(dāng)，我們可以有選擇地購(gòu)買一些。但是這些素材也有不盡如人意之處，如常常量大而質(zhì)不優(yōu)，開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等。為了提高資源庫(kù)的利用率，避免盲目性，在購(gòu)買前應(yīng)充分調(diào)研，了解所購(gòu)資源庫(kù)跟學(xué)?，F(xiàn)行的教材版本是否相符。要求廠家提供資源庫(kù)的試用版，讓每個(gè)科目的骨干教師試用一段時(shí)間，反饋試用結(jié)果。教導(dǎo)處根據(jù)反饋結(jié)果決定購(gòu)買何種資源庫(kù)。

資源庫(kù)購(gòu)買后并非一勞永逸，要保持資源的生命力必須定期更新，只有不斷更新，資源庫(kù)才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，才能迅速豐富教學(xué)資源，使教師能輕松查詢到所需素材。

在學(xué)校資源建設(shè)過(guò)程中，要特別注重由一線教師自主開發(fā)的素材，并將本校教育教學(xué)資源及時(shí)通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享，這樣既能提高教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，又能促使學(xué)校的教學(xué)資源貼近本校的教學(xué)實(shí)際。

一線教師開發(fā)的素材資源對(duì)教學(xué)的針對(duì)性顯然要好得多，但不足的是，每位教師的精力都是有限的，加上大家的能力有所區(qū)別，制作一個(gè)良好的教學(xué)課件要掌握相關(guān)的技術(shù)知識(shí)，所以，教師自主開發(fā)的素材只能作為教學(xué)資源庫(kù)的輔助來(lái)源。但這些資源在使用時(shí)，教師會(huì)更加得心應(yīng)手，相對(duì)質(zhì)量要好一些，針對(duì)性要強(qiáng)得多。所以學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，讓更多的教師參與到其中來(lái)。像試題庫(kù)之類的素材，教師還是也可以自主開發(fā)的，這些并不需要太多的計(jì)算機(jī)技術(shù)。對(duì)一些技術(shù)要求較高的素材開發(fā)，教師可以量力而行，實(shí)在有技術(shù)問題，可以向信息科教師請(qǐng)求幫助。

信息庫(kù)的課件來(lái)源一般包括以下三類：

（1）優(yōu)秀教師課件。每個(gè)學(xué)期，各科各類的教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、課例大賽、課件大賽、說(shuō)課比賽、論文評(píng)比多如牛毛。筆者所在學(xué)校在各種比賽中獲獎(jiǎng)的教師也數(shù)不勝數(shù)，他們參賽的準(zhǔn)備材料就是大批優(yōu)秀的教學(xué)資源，這些資源有教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂錄像、課件、說(shuō)課稿、論文等等。我們讓這些參賽教師把自己的資源共享出來(lái)，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范輻射作用，使全校的教師受惠。

（2）一般教師課件。不主張教師開發(fā)完整的課件，而是鼓勵(lì)教師開發(fā)基于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課件。知識(shí)點(diǎn)的開發(fā)相對(duì)來(lái)說(shuō)需時(shí)不多，可移植性強(qiáng)。

（3）網(wǎng)上課件。目前網(wǎng)上的教學(xué)資源越來(lái)越多，這些為信息技術(shù)與課程整合提供了教學(xué)資源保障。互聯(lián)網(wǎng)上的信息浩如煙海，有時(shí)花了大量時(shí)間，卻沒有找到合適的資源。但若有心收集，還是會(huì)有很大的收獲的。這工作可以在平時(shí)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的素材并進(jìn)行必要的整理后上傳到教育資源庫(kù)中，校內(nèi)教師可登錄后下載使用，使用后進(jìn)行進(jìn)一步的修改，又上傳至資源庫(kù)中，通過(guò)這些操作使校園網(wǎng)成為學(xué)校收集教學(xué)素材的陣地。就這樣積少成多，假以時(shí)日，一樣會(huì)使教學(xué)資源庫(kù)豐富很多。

開放資源上傳的權(quán)限，讓每一位教師都可以上傳教學(xué)資源。經(jīng)技術(shù)人員審核，確定上傳資源沒有病毒，即可把上傳資源放到資源庫(kù)中。要重視資源的評(píng)價(jià)反饋，要求所有使用資源的教師，必須填寫用后評(píng)價(jià)，所有的評(píng)價(jià)都實(shí)名公開。每個(gè)學(xué)期，組織各科骨干教師對(duì)上傳資源進(jìn)行評(píng)定，綜合網(wǎng)上下載排行榜和資源的評(píng)價(jià)反饋，評(píng)選出精品資源，表彰資源制作先進(jìn)個(gè)人。這樣子有利于資源的制作與改進(jìn)。對(duì)于教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)不到位的學(xué)科及個(gè)人要及時(shí)督促。同時(shí)還可以與一些先進(jìn)的學(xué)校建立聯(lián)系，定期組織教師互相參觀學(xué)習(xí)，互相交換課件及資源庫(kù)內(nèi)容，達(dá)到共享資源。

將外購(gòu)資源、自主開發(fā)的資源和網(wǎng)上下載的資源整合成校園教學(xué)資源庫(kù)，一方面可以使用資源的管理規(guī)范化，另一方面在一定程度上可以更好的探索信息技術(shù)與課程整合的模式。

三 聾校教育資源庫(kù)的日常管理

為了做好資源素材的采集工作，學(xué)校應(yīng)該成立資源庫(kù)中心，由兩名以上工作人員（專兼結(jié)合），其中至少一名負(fù)責(zé)技術(shù)方面的工作。資源庫(kù)中心應(yīng)該配備相關(guān)的硬件、軟件設(shè)施，如掃描設(shè)備，相關(guān)的教學(xué)素材制作軟件，以及相應(yīng)數(shù)量的計(jì)算機(jī)等。

教學(xué)資源庫(kù)的正常使用，是以信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、各種系統(tǒng)軟件的正常工作為前提的，沒有了這個(gè)前提，我們的平臺(tái)就沒了。

不要忽視了日常的管理工作，因?yàn)榻虒W(xué)資源庫(kù)作為一個(gè)龐大的系統(tǒng)，如果資源庫(kù)沒有人去好好管理，沒有幾個(gè)人去使用，這將是令人痛心的。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)一定要避免這點(diǎn)，不然建設(shè)過(guò)程中付出的心血石沉大海，起不到應(yīng)有的作用，投資以及辛苦制作或搜集的素材，都失去了存在的意義。作為數(shù)字化校園的一個(gè)關(guān)鍵部分，對(duì)于日常的資源庫(kù)素材采集工作，必需設(shè)有專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)和維護(hù)。學(xué)校要定期檢查建設(shè)的進(jìn)度和質(zhì)量。而教師在使用資源庫(kù)中的素材時(shí)，可能會(huì)碰到一些技術(shù)上的問題，也最好有資源庫(kù)中心教師能提供技術(shù)上的支持。

開展教師計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)。部分教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用、查找資源方面尚存在一定的障礙，無(wú)法很好收集網(wǎng)上資源。為了讓教師更好地收集和整理資料，學(xué)校要大力開展教育技術(shù)的培訓(xùn)，讓教師掌握在網(wǎng)上查找資料的能力，掌握下載音樂、圖像、文本的方法和常用的辦公軟件等等操作方法，學(xué)會(huì)操作最基本的幾種制作課件的軟件。

學(xué)校資源庫(kù)的建設(shè)任重道遠(yuǎn)，需要更多教師一起來(lái)參與完善。只要充分發(fā)揮眾人的智慧，一定可以建立起合適的校本資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教育信息化。

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〔責(zé)任編輯：王以富〕