新課改的全新理念帶來了全新的課堂教學(xué)生活，本人在課堂教學(xué)和深入課堂聽課的過程中，就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的規(guī)范方面，有些感觸，既發(fā)現(xiàn)和看到了課堂教學(xué)的新變化，也看到了課堂教學(xué)改革任務(wù)的艱巨，同時也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中一些不規(guī)范的現(xiàn)象。下面筆者就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常見的問題，分別加以分析，供各位同仁共同探索解決問題的對策。

一 讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂實施快樂教學(xué)的方法

俗話說：快樂給人以享受，給人以動力。的確，當(dāng)一個人的心情處于歡快的時候，他的學(xué)習(xí)和工作就會積極主動，并取得好的成績，當(dāng)一個人處于苦悶煩惱的時候，他就會胸?zé)o大志，無所作為。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外，長期以來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對教師而言，頭痛的部分是學(xué)生學(xué)不攻，對學(xué)生而言，是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時總感到枯燥無味，學(xué)習(xí)無興趣，方法死板，思維不活躍，學(xué)習(xí)效果不佳，因而長期處于痛苦和煩惱之中，總感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，針對這種情況，教師在教學(xué)中采取快樂教學(xué)尤為重要。

數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀是，教師難教，學(xué)生難學(xué)，教學(xué)中教師一把尺子量到底，少數(shù)尖子生“吃不飽”，感到學(xué)習(xí)無樂趣，部分后進生學(xué)不懂，學(xué)習(xí)更無興趣，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)的整體水平總是提不高。如何才能讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)呢？教學(xué)中，可以采用分組分層次教學(xué)的方法，讓不同層次的學(xué)生都能得到滿足。

第一，根據(jù)班上學(xué)生的基本情況和不同層次，將全班學(xué)生分成A、B、C三組，成績較好學(xué)生分到A組，中等成績的分到B組，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生分到C組。

第二，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，A組學(xué)生要求要嚴(yán)，但們不但要完成書上和練習(xí)冊上的作業(yè)，而且還要完成一些難度大的課外作業(yè)，B組學(xué)生只完成書上和練習(xí)冊上的作業(yè)，C組學(xué)生就只完成書上作業(yè)，同時，課堂上要根據(jù)不同水平的學(xué)生設(shè)計不同層次的思考題，從而讓班上每個學(xué)生都能學(xué)有所獲，從中獲得滿足。

第三，教學(xué)中開展“一幫一”活動，A組同學(xué)幫助B組同學(xué)，B組同學(xué)幫助C組同學(xué)，讓A、B組的學(xué)生體驗到當(dāng)“小老師”的樂趣，從中獲得滿足，讓C組的學(xué)生感受到他們在班上不是孤立的，并感受到集體的溫暖和同學(xué)間的友愛，獲得滿足。

第四，合作交流，新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出“合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。通過分組討論，讓不同層次的學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在分組交流時，由于同一小組的學(xué)生數(shù)學(xué)水平相當(dāng)，發(fā)言時就沒有自卑感，就會積極思考問題，討論問題，從中獲得滿足。

第五，教學(xué)中要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，特別是對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要提出一些簡單的基礎(chǔ)的問題，讓他們回答，并給以鼓勵表揚，使他們感受到數(shù)學(xué)并不是高不可攀，只要努力，也能學(xué)懂，從而增強他們的自信心，讓他們在鼓勵中獲得滿足，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二 讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂實施快樂教學(xué)的途徑

1．從生活中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

數(shù)學(xué)來源于生活，又回到生活中為人類解決問題，而新的教科書拋棄了許多過去那種深奧的繁雜的純數(shù)學(xué)的知識，收集了大量與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如商品問題，消費、電費問題，信息技術(shù)的應(yīng)用，數(shù)學(xué)課外閱讀小知識等，教學(xué)中，通過這些知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2．在活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解”。教學(xué)中，教師要盡可能地讓學(xué)生自己動手或師生共同動手去體驗、理解數(shù)學(xué)知識。如在講全等三角形的概念時，叫學(xué)生做兩個完全一樣的三角形，并把兩個三角形放在一起，使其完全重合，通過實踐讓他們?nèi)ヮI(lǐng)悟?qū)?yīng)邊、對應(yīng)角、對應(yīng)頂點等概念。學(xué)習(xí)四邊形后，有同學(xué)提出“中點四邊形是什么四邊形”這個問題，本人先不直接回答這個問題，而是讓學(xué)生任作一個四邊形，找出各邊的中點，順次連接好，再用刻度尺去量所連接的邊長，從中找出規(guī)律，問題也就解決了。教學(xué)中，通過學(xué)生自己動手，就會充分調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

3．在教學(xué)變換中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)中，教師的教學(xué)非常重要，因此要處理好教師師的“講”與學(xué)生的“學(xué)”之間的關(guān)系，如教師一上講臺就一講到底，那只能扼殺學(xué)生的積極性。因此，課堂上教師的方法要靈活多樣，根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的教法，分析例題要盡量一題多解、一題多變，讓學(xué)生明白，在解決一個數(shù)學(xué)問題時，往往不只是一種途徑，而是可以從多種渠道，用多種方法去解決，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們?nèi)チ私鈫栴}，去探究問題，并在探究中享受數(shù)學(xué)的樂趣。

4．讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

教學(xué)中適當(dāng)?shù)乩糜螒蚪虒W(xué)，讓整個教學(xué)過程處在一種歡樂的氣氛中，并讓每個學(xué)生都能積極地去參與。如在學(xué)習(xí)完四邊形一章后，對全章知識進行歸納小結(jié)時，我就采用了游戲教學(xué)，首先我做了任意四邊形、平行四邊形、矩形、菱形、正方形、任意梯形、直角梯形、等腰梯形等模型各一個，將他們用一個紙盒子裝好，然后由學(xué)生上來摸，摸到什么圖形，他就口述出該圖形的定義、性質(zhì)、判定。這樣，使整個課堂處于一種愉快的活動之中，課堂每個學(xué)生都積極參與，既學(xué)到了知識，又享受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三 結(jié)束語

總之，課堂教學(xué)不僅是知識的展現(xiàn)，更是一門藝術(shù)，課堂上的快樂教學(xué)是藝術(shù)的體現(xiàn)，課堂教學(xué)不在于教師水平有多高，而在于如何讓學(xué)生學(xué)得懂、用得來，學(xué)有所得，在于如何把教師的知識和書本上的知識變成學(xué)生自己的知識 ，在于怎樣才能讓班上每個學(xué)生的數(shù)學(xué)才華得到開發(fā)，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。快樂教學(xué)無疑是一種很好途徑。

〔責(zé)任編輯：王以富〕