新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和教學(xué)改革要求教育不再僅僅是“粉筆加嘴巴”的傳統(tǒng)模式。有專家概括為：現(xiàn)代課堂教學(xué)=教育的傳統(tǒng)＋創(chuàng)新意識(shí)＋計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)。

如何利用計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，關(guān)鍵是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。充分發(fā)揮信息技術(shù)的潛能，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高課堂的實(shí)效性，并為學(xué)生主動(dòng)參與和交流合作等提供途徑。多媒體輔助教學(xué)是一種教學(xué)輔助手段，相應(yīng)的也應(yīng)有其在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)遵循的原則和特點(diǎn)。

多媒體課件的開(kāi)發(fā)是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。如何制作和成熟地使用課件，很大程度上決定了多媒體輔助教學(xué)的效果。

一 信息技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)中需要把握的原則

1．明確現(xiàn)代信息技術(shù)輔助物理教學(xué)中“輔什么”和“怎么輔”的問(wèn)題

例如；（1）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？（2）哪些問(wèn)題使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能解決？（3）如何利用多媒體輔助手段突破教學(xué)難點(diǎn)？

2．明確教學(xué)中學(xué)生和教師的地位

先進(jìn)的教學(xué)手段應(yīng)是先進(jìn)教學(xué)思想的載體，教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識(shí)形成能力的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不再是教師講解演示的工具和高新技術(shù)支持下的新一代“滿堂灌”。

3．明確計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的地位是“輔助”而不是“代替”

雖然屏幕板書可節(jié)省一定時(shí)間，提高教學(xué)效率，但是應(yīng)注意到，屏幕板書要求教室的光線暗淡，學(xué)生看屏幕時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，眼睛很容易疲勞，長(zhǎng)此以往將影響學(xué)生的健康。

4．應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生能力和提高學(xué)生素質(zhì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師單純地講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，只注重學(xué)生升學(xué)深造，存在著考分不低，能力不強(qiáng)，素質(zhì)不全面等“高分低能”的現(xiàn)象。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)后，學(xué)生在課堂上親自動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手使用計(jì)算機(jī)的能力、自學(xué)的能力、由表及里的邏輯思維能力均得到發(fā)展。

比如，在“簡(jiǎn)諧振動(dòng)”一節(jié)學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生從宏觀物體的振動(dòng)過(guò)渡到振動(dòng)過(guò)程的詳細(xì)分析，從對(duì)簡(jiǎn)諧振動(dòng)物理情景的觀察和研究到理解簡(jiǎn)諧振動(dòng)的物理概念，以及把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)以其自身的科學(xué)性、啟發(fā)性引導(dǎo)著學(xué)生，感染著學(xué)生，教育著學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)諧振動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題產(chǎn)生好奇和疑義，從而對(duì)物理過(guò)程認(rèn)真觀察、歸納、總結(jié)。（教學(xué)流程圖，見(jiàn)附圖）

二 課件的制作和使用過(guò)程中還需注意的問(wèn)題

1．素材的準(zhǔn)備

恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體課件的素材，能使課件的表現(xiàn)力更加豐富，有利于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

素材的主要來(lái)源是網(wǎng)絡(luò)和電教材料。教師平時(shí)需注意素材的積累，并將其分類存放到資料庫(kù)中，進(jìn)行交流和提煉，在需要時(shí)直接使用，可以大大地提高制作課件的效率。

網(wǎng)絡(luò)中有大量現(xiàn)成的、制作優(yōu)良的課件或動(dòng)畫。筆者認(rèn)為，完全可以將其作為素材有選擇性地應(yīng)用到我們的課件中，這樣就實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化組合，在獲得良好教學(xué)效果的同時(shí)，節(jié)約了大量的時(shí)間和精力。

2．課件的制作和選擇最好以基件為主

制作的課件要求能突出解決某一問(wèn)題即可。這樣，在課堂上教師可以靈活地運(yùn)用所需的某一部分課件，而不是僵硬地讓學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的一條路線走到底，尊重學(xué)生的知識(shí)需求，充分體現(xiàn)教師是教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)的教改理念。

3．課件測(cè)試

為保證授課過(guò)程中課件的正常使用，需要在每臺(tái)將要使用的計(jì)算機(jī)上，提前進(jìn)行課件的運(yùn)行測(cè)試，以避免某些臨時(shí)問(wèn)題導(dǎo)致課件無(wú)法正常運(yùn)行，影響教學(xué)任務(wù)。

三 結(jié)束語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)輔助教學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、方法過(guò)程的全面優(yōu)化，使物理教學(xué)更加有聲有色，向?qū)W生充分展示了物理的魅力，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。從學(xué)生的反饋情況來(lái)看，效果明顯。由此，筆者深深地體會(huì)到，計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅僅是為了簡(jiǎn)化教師的課堂教學(xué)，更重要的是增進(jìn)了學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解，有利于學(xué)生更直觀生動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，進(jìn)而加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師要不斷加強(qiáng)自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真反思、總結(jié)，探索適宜的教學(xué)手段來(lái)提高課堂教學(xué)效益，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，進(jìn)而形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生與教師一同成為新學(xué)習(xí)方式下的受益者。

參考文獻(xiàn)

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［2］畢廣吉、盧麗萍.多媒體教學(xué)課件開(kāi)發(fā)技術(shù)叢書（物理分冊(cè)）［M］.北京：北京理工大學(xué)出版社，2003

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕