【摘要】化學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)密切相關(guān)的課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和操作性，但由于初中化學(xué)課程設(shè)置的原因，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低了。要想改變這種狀況，最有效的方法就是在化學(xué)教學(xué)中以情育情，將情感教學(xué)融入化學(xué)課堂內(nèi)外，融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)情感教學(xué)感情

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）06－0121－01

化學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)密切相關(guān)的課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和操作性，本應(yīng)受到學(xué)生的歡迎，但由于初中化學(xué)課程設(shè)置存在著時(shí)間短、課時(shí)少、任務(wù)重、教材內(nèi)容分散、學(xué)生記憶量大等問題，再加上一些概念間具有某些相似性極易混淆。所以，許多學(xué)生在短暫的興奮過后便對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。要想改變這種狀況，最有效的方法就是在化學(xué)教學(xué)中融入情感教學(xué)。

就某些人而言，要想使他行動(dòng)起來的最有效的辦法就是將他的一切行動(dòng)的動(dòng)力化為他的愿望的動(dòng)機(jī)，唯有如此，他才會(huì)有動(dòng)力去積極行動(dòng)，情感就是這一非智力因素。良好的情感能使學(xué)生的智力因素得到充分的發(fā)揮。作為一名初中化學(xué)教師，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去了解學(xué)生存在的知識(shí)缺陷和心理障礙，因材施教、因人施教，創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境去影響和感染學(xué)生。

一 以情育情

古人云：“親其師而信其道。”教師在教學(xué)過程中除了要注重自己的教態(tài)儀表之外，還要注意與學(xué)生建立良好的師生情感。良好的師生關(guān)系有助于打破師生間的心理隔閡和障礙，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，因而對(duì)于師生來說具有重要的作用。教師在接手新班級(jí)時(shí)一定要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做到心中有數(shù)，尤其是要了解和掌握那些差生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況，積極主動(dòng)地尋找產(chǎn)生問題的原因，與他們進(jìn)行談心，了解他們的心理和想法，幫助他們克服困難和障礙。通過交談和溝通，既增進(jìn)師生間的情感，消除他們的顧慮，又使學(xué)生振作了精神，上課能認(rèn)真地學(xué)習(xí)聽講，按時(shí)完成作業(yè)，一些學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得了較好的成績(jī)，甚至還有一些在不同的比賽中獲了獎(jiǎng)。

二 寓情感于課堂上

教師的情感既影響著自己的教學(xué)思想和言語(yǔ)表達(dá)，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和認(rèn)知活動(dòng)。因而，教師對(duì)學(xué)生的信任感、期待感和責(zé)任感，對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)系與愛護(hù)，以及飽含感情的授課講解，都會(huì)激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，從而使教學(xué)獲得良好的效果。學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是機(jī)械地、毫無(wú)感情地將知識(shí)從一個(gè)頭腦搬運(yùn)到另一個(gè)頭腦的活動(dòng)，而是教師與學(xué)生之間時(shí)刻都在進(jìn)行著心靈的接觸和溝通。這種心靈的接觸和溝通就是人們常說的情感交流。

在課堂上教師必須尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，克服對(duì)優(yōu)生的偏愛和對(duì)差生的鄙視，真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。尤其是對(duì)待差生更應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出耐心、細(xì)心和關(guān)心，使他們感受教師對(duì)他們的愛和期待，從而克服自卑感，奮發(fā)學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)注重因材施教、因人施教，注重學(xué)生的心理活動(dòng)，尤其是差生在課堂上的表情，當(dāng)他們露出“理解”的表情時(shí)，抓住時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行提問，讓他們也獲得成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；當(dāng)他們露出不理解的表情時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地進(jìn)行詢問，幫助他們跨過障礙，減輕他們的心理和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三 寓情感于實(shí)驗(yàn)中

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的課程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)具備良好的心理素質(zhì)和熟練的操作能力，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芷鸬綕撘颇淖饔谩Ｈ魏我粋€(gè)人的發(fā)展和教養(yǎng)，都沒有辦法從別人那里獲得，只能依靠自己的活動(dòng)來得到。學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)課，多動(dòng)手、多做實(shí)驗(yàn)是唯一有效的途徑。但總有一些學(xué)生心存畏懼不愿做實(shí)驗(yàn)?！白鳛橐粋€(gè)真正的教師，不是向?qū)W生展示凝結(jié)著幾個(gè)世紀(jì)勞動(dòng)的大廈，而是激勵(lì)他們自己用磚砌成它?！币蚨?，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就必須對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，甚至還需要手把手地指導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種安全感，同時(shí)，還學(xué)到了做實(shí)驗(yàn)的方法和技巧，消除了他們的恐懼心理，使他們由害怕實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g實(shí)驗(yàn)。例如在稀釋濃硫酸的實(shí)驗(yàn)中，一些膽子小的女生聽到硫酸有如談虎色變，更別說讓她們動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。為消除學(xué)生的恐懼心理，我站在學(xué)生面前邊說邊演示，然后再讓他們?cè)谖业闹笇?dǎo)下動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生很快就掌握了正確的稀釋方法。而且學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也充滿了興趣，在以后的學(xué)習(xí)中只要有問題他們就會(huì)主動(dòng)到實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)。

四 寓情感于課外

當(dāng)代學(xué)生具有強(qiáng)烈的追求人格平等的心理特征。一些學(xué)生由于自身因素、家庭因素或其他因素造成的學(xué)習(xí)成績(jī)差、記憶能力不強(qiáng)，以及做作業(yè)或?qū)嶒?yàn)是存在困難等種種現(xiàn)象。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以愛護(hù)學(xué)生為宗旨，急學(xué)生之所急、想學(xué)生之所想，對(duì)這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而不是對(duì)他們不管不顧，鄙視厭棄他們。例如在講解溶液、溶質(zhì)計(jì)算時(shí)，我到課下了解學(xué)生的聽課情況，一些學(xué)生反映由于溶液、溶質(zhì)、濃度等一些概念還沒有完全區(qū)分開，所以在計(jì)算時(shí)，出現(xiàn)了不知該如何計(jì)算的問題。了解到這些情況之后，我與這些學(xué)生約定了時(shí)間，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這樣既解開了他們的迷惑和難題，又增進(jìn)了師生之間的感情，使他們感受到了教師對(duì)他們的關(guān)心和在乎。

情達(dá)則理通。情感是認(rèn)識(shí)發(fā)生的動(dòng)力，對(duì)認(rèn)識(shí)的發(fā)生起著導(dǎo)向的作用，同時(shí)，情感還對(duì)認(rèn)識(shí)的發(fā)生起著整合的力量。情感教學(xué)是發(fā)展智力的一種非理性因素，教師只有將自己的情感移植到學(xué)生的情感上，才能從根本上改變學(xué)生的精神面貌。在化學(xué)教學(xué)過程中重視情感教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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［2］田曉梅、陳經(jīng)濤.化學(xué)教學(xué)中情感因素的積極作用和培養(yǎng)［J］.陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕