【摘要】雙語教學(xué)對當(dāng)今的學(xué)校教育，提出了新的挑戰(zhàn)，也開辟了新的天地。初中階段開展體育雙語教學(xué)，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生運(yùn)動技術(shù)水平，使學(xué)生的體育知識得到較大提高的同時，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)大量的體育英語專業(yè)術(shù)語及日常英語用語，培養(yǎng)學(xué)生觀看國外體育節(jié)目的能力，還能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

【關(guān)鍵詞】體育課雙語教學(xué)思考與實(shí)踐

【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0120－01

一 雙語教學(xué)的定義及類型

雙語教學(xué)是指在整體課程范圍內(nèi)促進(jìn)中文和英文兩種語言，目標(biāo)是最大程度地使學(xué)生精通這兩門語言，并能夠理解其所代表的文化。目前的雙語教學(xué)大致可分為以下三個層次：

第一，最低層次的雙語教學(xué)：只是簡單地增加一些雙語課時數(shù)；引入一些外籍人員教授英語口語；在校外組織一些英語活動；在學(xué)校張貼英語標(biāo)示。

第二，中等層次的雙語教學(xué)：部分學(xué)科老師可以在課堂上用英語授課，并引入一些英語術(shù)語；將一些中國課程翻譯成英語授課；在學(xué)校時間鼓勵學(xué)生更多地說英語。

第三，較高層次的雙語教學(xué)：在學(xué)科課堂上貫穿英語，讓孩子沉浸在目標(biāo)語學(xué)習(xí)的氣氛中；不僅會使用外語，還讓學(xué)生懂得這門語言所承載的文化背景；通過專業(yè)的外籍老師引進(jìn)西方的教學(xué)方法；采用一些英語原版書籍和讀物進(jìn)行教學(xué)。

在除英語和漢語文科目外的其他學(xué)科的授課過程中，針對英語運(yùn)用形式不同，雙語教學(xué)類型大致可分為以下三種：

第一，教師使用英語作為基本課堂用語，并引入一小部分學(xué)科詞匯，課程的其余部分用中文教授，這種形式被定義為雙語教學(xué)的維持狀態(tài)。

第二，教師在課堂中不斷地切換中英雙語，以確保學(xué)生能懂得授課內(nèi)容，這種形式被定義為雙語教學(xué)的對比狀態(tài)。

第三，教師貫穿整個課堂使用英語講課，學(xué)生也被要求盡可能多地使用英語，這種形式被定義為雙語教學(xué)的沉浸狀態(tài)。

二 體育課開展雙語教學(xué)的思考與實(shí)踐

雙語教學(xué)實(shí)施的渠道主要是課堂教學(xué)，有時還輔之以課外活動。課堂教學(xué)是學(xué)校最穩(wěn)定、占用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的教學(xué)活動，雙語教學(xué)要真正落到實(shí)處，課堂教學(xué)就必須成為雙語教學(xué)的主渠道。

體育課運(yùn)用雙語教學(xué)的基本目標(biāo)就是要使學(xué)生掌握體育教學(xué)的基本知識、技術(shù)技能，同時能夠運(yùn)用英語來學(xué)習(xí)和思考問題并表達(dá)，并初步學(xué)會用英語搜集與體育教材內(nèi)容相關(guān)的信息。

1．循序漸進(jìn)，多種教學(xué)

體育課進(jìn)行雙語教學(xué)，首先可以將英語口令作為切入口?？梢云鸬搅己玫臐B透效果。英語口令簡單易學(xué)，學(xué)生哪怕不知道意思和拼寫，只要多聽多跟著體育教師的口令做，也就明白了。例如，立正（Attention）、報數(shù)（Count off）等，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，體育教師一發(fā)出英語口令，學(xué)生就會不加思考去執(zhí)行，這就達(dá)到了英語滲透的目的。在此基礎(chǔ)上，再逐步拓展到簡短句型，這樣循序漸進(jìn)，逐漸就為體育英語教學(xué)留出了探索和實(shí)驗(yàn)的空間。

在體育游戲中，也可以合理有效地實(shí)施雙語教學(xué)，例如在準(zhǔn)備活動中運(yùn)用簡單的雙語報數(shù)（Count off）或反口令（left as right）來提高學(xué)生的積極性與興奮性。

在雨天室外活動無法進(jìn)行的情況下，也可以通過多媒體運(yùn)用雙語教學(xué)掌握形象動作的學(xué)習(xí)，用PPT進(jìn)行講解，使語言形象化，更易于學(xué)生理解學(xué)習(xí)，降低學(xué)生在英語理解上的難度，體現(xiàn)體育教學(xué)的直觀性。

此外還可以通過觀看國外體育比賽實(shí)況錄像，讓學(xué)生學(xué)習(xí)聽體育轉(zhuǎn)播實(shí)況的英文解說等。

經(jīng)過這樣由點(diǎn)到面，由淺到深的英語滲透，學(xué)生就能逐步習(xí)得聽取英文口令和觀看國外體育節(jié)目的能力。

2．融匯整合，正面評價

體育教師在課前備課時，教案過程設(shè)計中，除制訂學(xué)科目標(biāo)之外，還可增加語言目標(biāo)，結(jié)合初中階段各年級英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，融匯整合，有的放矢，制定體育課堂語言目標(biāo)，從易到難，從簡到繁。在平時的教學(xué)過程中，經(jīng)常在學(xué)生回答正確時和動作示范后，響亮地說一聲“Very good！”“How cool！”等贊美性的語言用于評價學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外教師要多提升自身素質(zhì)修養(yǎng)，多進(jìn)行英語知識的擴(kuò)充和再學(xué)習(xí)。要能用簡單形象的英語解釋復(fù)雜的體育專業(yè)知識，語言要有感染力，課前準(zhǔn)備要充分詳盡，課后要有反思。

3．外部輔助，加強(qiáng)氛圍

外部環(huán)境的輔助也是至關(guān)重要的。學(xué)生自主參與雙語活動是推進(jìn)語言教學(xué)的重要途徑。（1）聽覺環(huán)境：可以在每星期的升旗儀式上，學(xué)生用雙語主持；早晨的出操，體育教師的雙語口令指揮；每周一天的大家都來說英語的“英語日”；中午午休的英語歌曲；中午英語校園新聞；定期舉辦的英語節(jié)、雙語節(jié)；為學(xué)生提供更多更好的雙語習(xí)得渠道。（2）視覺環(huán)境：實(shí)施“逢語必雙”的視覺環(huán)境；師生開展對話；學(xué)生作品陳列的重要空間。創(chuàng)設(shè)雙語圖書館，有計劃添置雙語專用圖書，讓圖書館成為雙語教學(xué)的重要陣地。雙語環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)語言承載的多元文化，學(xué)生自主參與，讓學(xué)生在愉快的校園生活、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，潛移默化地使英語表達(dá)提高到接近母語的水平，從而加強(qiáng)了雙語教學(xué)的氛圍。

三 結(jié)論

多元化的體育雙語教學(xué)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，提高了學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平，還有助于學(xué)生學(xué)到了大量的英語體育專業(yè)術(shù)語，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性、積極參與雙語教學(xué)，發(fā)揮其潛能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生英語的交流能力。因此，用雙語教學(xué)優(yōu)化體育課堂教學(xué)，推動了素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕