【摘要】隨著新課程改革的深化，高中化學(xué)教師自身也要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即：轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變自身角色、改變知識結(jié)構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué)教育理念教師角色教師知識結(jié)構(gòu)

【中圖分類號】G632【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0113－01

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師從單純的教轉(zhuǎn)向師生共同活動且以學(xué)生探究為主的學(xué)，這充分體現(xiàn)了新課標(biāo)以人為本、以學(xué)生為主體的教育理念，它著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，旨在構(gòu)建知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀相融合的全新的高中化學(xué)課程體系。這次課程改革，對每一位化學(xué)教師來說，既是一種機遇，也是一種挑戰(zhàn)。那么，如何在新課程改革的背景下，領(lǐng)悟要領(lǐng)、掌握教學(xué)方法，更好地勝任新化學(xué)教材的教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，要做到這些，教師自身必須實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。下面就結(jié)合本人多年化學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗簡要地談?wù)務(wù)J識和體會。

一 轉(zhuǎn)變教育理念

轉(zhuǎn)變教育理念即從以往的輸入式教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向研究性教學(xué)。也就是要把學(xué)生被動學(xué)的過程變成學(xué)生主動研究探討的過程，變成學(xué)生和教師共同創(chuàng)造知識的過程。在教學(xué)過程中，教師不要單純地傳授書本知識，還要和學(xué)生一起探討化學(xué)課本知識及課本以外的世界。這樣學(xué)生可以不斷地產(chǎn)生新的化學(xué)觀念和新的化學(xué)思維。實際上化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是一個催生學(xué)生新觀念、新思維的過程。要讓學(xué)生更新觀念，老師就要不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要千方百計地創(chuàng)設(shè)好化學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生能經(jīng)常在情境中不斷產(chǎn)生新的思維。

二 轉(zhuǎn)變教師角色

新課程對教師自身角色也提出了更高要求，教師的任何教學(xué)活動都應(yīng)該有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，并逐漸形成健全的人格，化學(xué)教師應(yīng)該從這個角度出發(fā)設(shè)計和組織教學(xué)活動。在新課程背景下，教師與教材、教師與課堂、教師與學(xué)生等一系列關(guān)系將發(fā)生轉(zhuǎn)變，師生之間將是一種更平等、互助與合作的關(guān)系。換言之，教師不僅要成為學(xué)生的“良師”，更要成為學(xué)生的“益友”。具體來說，在新課程背景下教師應(yīng)具備新教材設(shè)計者、教學(xué)活動創(chuàng)新者、學(xué)生學(xué)習(xí)合作者、實驗實踐先行者和學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)航者這五種身份。

1．新教材設(shè)計者

新教材最明顯的變化是不再局限于化學(xué)本身的完整性和知識點的覆蓋面，而是把學(xué)生的發(fā)展和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)作為根本理念，同時賦予課本中的化學(xué)知識以更多的價值觀。因此化學(xué)教師首先應(yīng)充分理解和把握新教材的宗旨，領(lǐng)悟新教材編寫意圖，再結(jié)合所教學(xué)生的實際和現(xiàn)有條件，精心研究設(shè)計，編寫結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容翔實、特點鮮明的個性化教案。

2．教學(xué)活動創(chuàng)新者

教師首先自己必須要有創(chuàng)新意識，才能在具體的創(chuàng)新活動中，才會有創(chuàng)新的成果。教學(xué)活動的創(chuàng)新主要指在教導(dǎo)學(xué)生獲取知識的過程中，教師不能千篇一律，要出奇招，要以新出奇。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者

新教材注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中的獨立性和自主性。因此，教師要從單純的知識傳授轉(zhuǎn)向激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，親身體驗、探索、思考和研究，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好扎實的基礎(chǔ)，而在這一系列的教學(xué)活動中，教師始終要是學(xué)生的親密合作者。

4．實驗實踐的先行者

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，又是一門實踐科學(xué)，因此，奇妙的化學(xué)變化、豐富多彩的化學(xué)實驗現(xiàn)象、廣泛的實際運用，往往是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的老師。從這個意義上說，化學(xué)教師必須是化學(xué)實驗和化學(xué)實踐的先行者，在具體的實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計問題、解決問題。新教材除了安排大量的演示實驗之外，基本上每一章節(jié)都安排了家庭小實驗，這些都要求教師身體力行。此外，教師還應(yīng)該經(jīng)常深入社會、深入生活實際，去找尋化學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)點。

5．學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)航者

任何教學(xué)活動的最終目的是育人，而促進學(xué)生全面發(fā)展是育人的中心任務(wù)。因此，教師在教學(xué)過程中，除了要教給學(xué)生科學(xué)文化知識外，更要注重引導(dǎo)學(xué)生在心理、情感、價值觀等方面全面提高。另外，教師還必須尊重學(xué)生的人格和個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力使每個學(xué)生都能在已有的水平上得到充分發(fā)展，全面提高。

三 改變知識結(jié)構(gòu)

新課程要求化學(xué)教師除具備扎實的專業(yè)知識外，還必須具備：第一，較豐富的綜合知識。將教學(xué)與科技接軌，開闊學(xué)生的視野與思維。第二，化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會相關(guān)的知識。因為，現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的核心是全面反映科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)及其與社會的聯(lián)系。第三，豐富的化學(xué)史知識，通過化學(xué)史知識滲透科學(xué)方法論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品德和科學(xué)思維。第四，結(jié)合教材內(nèi)容，滲透人文教育。

在化學(xué)新課程改革中，只要教師認(rèn)真地將新課程的教學(xué)理念貫徹在平時的教學(xué)中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就會得到逐步提高，素質(zhì)教育也就一定能夠得到真正落實。

參考文獻

［1］周小山、嚴(yán)先元.新課程的教學(xué)策略與方法［M］.成都：四川大學(xué)出版社，2003

［2］裴新宇.化學(xué)課程與教學(xué)論［M］.杭州：浙江教育出版社，2003

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕