【摘要】初中物理知識涉及許多物理的概念，公式、規(guī)律以及現(xiàn)象，都需要學(xué)生記牢。在記物理知識時除了多下工夫外，還應(yīng)找方法，掌握規(guī)律，采取科學(xué)的記憶法。本文結(jié)合物理課教學(xué)實際淺談了幾點常見的增強物理記憶的方法。

【關(guān)鍵詞】結(jié)構(gòu)化增強記憶聯(lián)想規(guī)律

【中圖分類號】G632【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0108－02

眾所周知，記憶是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識的重要手段?？茖W(xué)記憶，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于加速知識積累。物理學(xué)科的記憶是物理學(xué)科智力活動的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)習(xí)的倉庫。沒有豐富的物理知識信息儲藏倉庫，智力活動這座工廠就只有停工待料，因此培養(yǎng)學(xué)生記憶物理知識的能力非常重要。

一 物理知識記憶的特點

物理記憶有三大特點：一是物理記憶以表象為載體。表象是人們過去已經(jīng)感知的事物在頭腦中留下的痕跡，人們在活動時，痕跡的再現(xiàn)或恢復(fù)就成為表象。如要理解G＝mg這個公式，就可以借蘋果落地的圖像痕跡為載體加以理解：蘋果有質(zhì)量，在地球上有重力，蘋果才始終落地。二是物理記憶以理解為基礎(chǔ)。由于物理知識抽象、簡潔，單從字面上記憶是無效的。實踐證明，只有理解了物理知識，才能有效記憶。不理解的知識是不可能長期地儲存在記憶庫中的。如有的學(xué)生把v＝s/t誤寫成v＝t/s，只要我們對照速度的定義便知道哪一個公式有誤。三是物理記憶以對知識的系統(tǒng)化為捷徑。物理記憶應(yīng)該突出重點和關(guān)鍵點，應(yīng)在記住具體知識的前提下，把分散的物理知識系統(tǒng)化，形成合理的物理知識結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化的物理知識具有簡化信息，增強知識的操作性和產(chǎn)生新命題的功能。這種對物理知識的加工和組織是對記憶的簡化和升華。

二 物理知識記憶的方法

中學(xué)物理涉及許多物理概念，公式、規(guī)律及現(xiàn)象，都需記牢。在記物理知識時除了下工夫外，還應(yīng)找竅門，掌握規(guī)律，采取科學(xué)的記憶法。下面筆者就結(jié)合物理課教學(xué)談幾點常見的增強物理記憶的方法。

1．直觀的記憶方式

教學(xué)中，通過實物、模型、繪制掛圖、自制教具等手段，或使用電視、多媒體課件等電教媒體以及形象生動的比喻，將抽象的物理理論形象化，以增強教學(xué)的直觀性。如利用汽油機的活動掛圖，汽油機模型，自制課件，能深入淺出地講清其工作原理。這有助于學(xué)生對知識的理解和記憶。

2．總結(jié)歸納的方式

物理現(xiàn)象的千變?nèi)f化是有其規(guī)律的，只要找到事物之間的變化規(guī)律，抓住事物變化的本質(zhì)，就可以理解其事物變化的原因。而物理記憶以理解為記憶的基礎(chǔ)，以對知識的系統(tǒng)化為捷徑，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生尋找物理變化規(guī)律，加以歸納總結(jié)，理解越透徹，記憶越牢固。例如，產(chǎn)生感生電流的條件可以歸納為：電路要閉合；是部分導(dǎo)體；一定切割磁感應(yīng)線。又如，光的反射定律可以歸納為：三線共面、兩線分居、兩角相等。

3．利用實驗來增強記憶

物理實驗?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)知規(guī)律的表象；能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望；使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練。例如，做一個覆杯實驗，大氣壓存在的事實讓學(xué)生久久不能忘懷；用彈簧測力計拉一個放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過實驗多種感覺器官將知識信息傳入神經(jīng)中樞進行思維加工，同時輸出反饋信息、控制觀察和操作器官，讓學(xué)生獲取更為廣泛和深入的信息，從而達到加深理解和增強記憶的目的。實踐證明，從實驗中得到的知識比死記硬背學(xué)到的知效

果好得多，記憶準(zhǔn)確、牢固。

4．利用比較法

將新舊知識中具有相似性和對立性的有關(guān)內(nèi)容以及某些易混淆的概念、定義和規(guī)律等知識，通過分析、對比找出異同點及聯(lián)系，可以加深理解增強記憶。例如，相互作用力與平衡力的區(qū)別可以采用列表的方法對照比較，在學(xué)生的腦海里形成清晰的輪廓，大大減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。

5．利用圖表方式

教學(xué)大綱要求：“培養(yǎng)學(xué)生觀察力”，“會正確作簡單的力的圖示、力的示意圖、電路圖、光路圖”。圖示法這種教學(xué)策略，顯然為實施大綱教學(xué)要求提供了廣闊的訓(xùn)練途徑和保證。這種形象化、具體化的教和學(xué)的策略，是符合學(xué)生的心理、生理發(fā)展特點的。

用圖形化的數(shù)學(xué)語言表示物理中的量、量的關(guān)系、量的變化，表示出物理概念、原理、規(guī)律以及狀態(tài)和過程，以加深學(xué)生對基本概念和基本理論的認(rèn)識。其關(guān)鍵是善于運用所掌握的數(shù)學(xué)知識，通過分析物理變量之間的相互關(guān)系，建立一定的數(shù)學(xué)關(guān)系，如函數(shù)、圖像關(guān)系、數(shù)軸等。

6．發(fā)揮想象和聯(lián)想

聯(lián)想記憶法的特點是思路開闊，富有延展性、靈活性，聯(lián)想能使腦神經(jīng)細(xì)胞興奮，在大腦皮層留下清晰的印跡，因而記憶十分牢固。堅持使用這種記憶方法，有助于發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。物理學(xué)中的很多規(guī)律都是人們依據(jù)研究對象所提供的信息，使人們的認(rèn)識打破常規(guī)，尋求變異，通過觀察、聯(lián)想、探索等多種思維方式得出來的。例如，瓦特從壺蓋的跳動生疑，創(chuàng)造發(fā)明了蒸汽機。伽利略看到教堂中大吊燈的擺動，得出了單擺擺動的“等時性”。

在講解摩擦力中，摩擦力方向的判斷既是重點又是難點，學(xué)生往往不能準(zhǔn)確地進行分析，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在講授知識的過程中，除了通過對物體受力分析來判斷物體所受的摩擦力方向外，還可以讓學(xué)生聯(lián)想到生活中的實際事物。例如，有的摩擦力方向與物體實際運動方向相同，可以聯(lián)想到用皮帶輪把物體從低處傳送到高處的生活實景。復(fù)雜抽象的問題與熟悉的實際生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，更有助于學(xué)生對新知識的理解，從而輕松、準(zhǔn)確地解決問題。

三 物理知識記憶應(yīng)遵循的規(guī)律

物理記憶還應(yīng)遵循以下規(guī)律。

1．及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常運用

德國心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線”揭示了遺忘進程是先快后慢，先多后少的。實驗證明：對剛掌握的知識，如果不及時復(fù)習(xí)，一天后可能遺忘20%，一周后遺忘30%，一個月后只能保留50%左右，時間越長保留的知識就越少。因此，對課堂上需要記憶的重點內(nèi)容應(yīng)采取這樣一些措施：一是在下課前認(rèn)真小結(jié)，及時復(fù)習(xí)鞏固；二是必須抓好新課前的復(fù)習(xí)提問，促使學(xué)生在課下復(fù)習(xí)；三是學(xué)完每章后做好分段復(fù)習(xí)?？傊啻螐娀瘡?fù)習(xí)是鞏固記憶、克服遺忘最有效的方法和手段。

2．最后做到記憶適量，勞逸結(jié)合

由于超負(fù)荷記憶遺忘率高，因此物理知識的記憶不能探多求全。切忌集中一段時間連續(xù)重復(fù)某一內(nèi)容，使大腦長時間處于緊張疲倦狀態(tài)，這樣不僅浪費時間和精力，還會引起學(xué)生的反抗情緒。要合理安排時間，勞逸結(jié)合，適時地調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。

四 結(jié)束語

綜上所述，物理學(xué)中的許多概念、規(guī)律及原理都需要記憶。只有掌握了科學(xué)的記憶方法，注重學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)，才能變機械記憶為理解記憶，從而提高物理教學(xué)效果。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕