在語(yǔ)文教學(xué)所涉及的知識(shí)領(lǐng)域中，作文是最令人迷惘和捉摸不透的。學(xué)生的作文水平，也很難像數(shù)、理、化學(xué)科那樣通過(guò)記憶公式、定理以及高強(qiáng)度的訓(xùn)練來(lái)達(dá)到成正比的提高。正因?yàn)檫@樣，作文教學(xué)歷來(lái)是讓許多初、高中教師望而生畏的，學(xué)生也大多不愿甚至討厭寫(xiě)作文。學(xué)生大多認(rèn)為，作文訓(xùn)練耗時(shí)耗力，而且，如果作文不符合閱卷老師的胃口，就很難拿高分。因而，很多學(xué)生認(rèn)為，還不如把大量的時(shí)間用在基礎(chǔ)知識(shí)和文言文訓(xùn)練上，反倒會(huì)起到令人滿(mǎn)意的效果。在這種分?jǐn)?shù)論思想的支配下，學(xué)生對(duì)作文的功利性就變得越來(lái)越嚴(yán)重，只想通過(guò)背作文或?qū)懫礈愖魑膩?lái)騙取一定的分?jǐn)?shù)，結(jié)果導(dǎo)致作文千篇一律，缺乏新意，難拿高分，學(xué)生寫(xiě)作的興趣也就漸漸地喪失了。這是目前作文教學(xué)（尤其是初中作文教學(xué)）中普遍存在的也是最棘手的問(wèn)題。那么，我們應(yīng)該如何使作文教學(xué)之花永不凋謝呢？

一 讓精彩素材彰顯作文之魅力

作文言之無(wú)物，說(shuō)假話、空話、大話、套話的現(xiàn)象普遍存在，其實(shí)主要原因還是缺乏材料的積累。充實(shí)的材料不僅可以給文章血肉之軀，而且還能夠推動(dòng)作者的思考、引發(fā)作者的觀點(diǎn)，所以在高考作文備考中材料的積累顯得尤為重要。那么具體又該如何去操作呢？

1．教材的充分利用與激活

選入教材的課文都是些經(jīng)典、唯美的佳作。文中有鮮活的人物，生動(dòng)的故事情節(jié)，精彩的詩(shī)文，閃光的哲理，為學(xué)生提供了豐富多彩的人文和歷史素材，許多高分作文都來(lái)自對(duì)教材中課文的深刻理解和熟練掌握。而我們的作文教學(xué)往往忽視了教材的素材價(jià)值，舍主求次，更沒(méi)有用心去挖掘教材的內(nèi)涵，使之成為作文的素材。學(xué)生的生活空間狹窄，課外閱讀的時(shí)間又難以得到充分的保證，因而，教師只有吃透、鉆研、生發(fā)教材，把書(shū)教“活”了，使之成為學(xué)生們信手拈來(lái)的素材庫(kù)，才能提升學(xué)生的作文水平。

2．生活的體驗(yàn)與領(lǐng)悟

語(yǔ)文的外延就相當(dāng)于生活的外延?；仡櫸覀児湃说脑?shī)句，無(wú)論是“詩(shī)歌合為事而作”還是“勞者歌其事”，他們都提倡文章要回歸生活。早在上個(gè)世紀(jì)20年代陶行知先生就提出了生活教育理論。生活就是教育，社會(huì)就是學(xué)校，要為生活而教育，用生活來(lái)教育。寫(xiě)作應(yīng)該讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、表達(dá)真情實(shí)感。有人曾說(shuō)“作文植根于生活的土壤”。這句話已充分表明了生活和作文之間的密切關(guān)系?？梢?jiàn)沒(méi)有豐富多彩的生活就沒(méi)有活靈活現(xiàn)的素材。

3．歷史文化的精華與光彩

中華五千年的歷史文化是祖先留給后人的一筆寶貴的財(cái)富。它是上千年來(lái)勞動(dòng)人民深邃智慧、思想情感經(jīng)過(guò)時(shí)光的洗滌積淀而成的一塊厚重絢爛的結(jié)晶。這幅貫穿古今的長(zhǎng)廊畫(huà)卷所散射出來(lái)的精華和光彩不是文學(xué)所能左右的，但是是文學(xué)所要吸收的。而我們的學(xué)生卻很少有人略知，更別談通曉古今了。所以，我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走入歷史隧道，讓春秋史冊(cè)、唐宋之音萬(wàn)古流長(zhǎng)。當(dāng)主流文化浸潤(rùn)學(xué)生思想之時(shí)，我們的學(xué)生自然會(huì)寫(xiě)出氣勢(shì)磅礴的妙文來(lái)。

二 用真情實(shí)感孕育作文之活力

“感人心者，莫先乎情”，此言極有道理。一篇優(yōu)秀的文章它能打動(dòng)讀者的不僅是充實(shí)的內(nèi)容、新穎的構(gòu)思、流暢的語(yǔ)言，更重要的是字里行間蘊(yùn)含著作者無(wú)限的真情。因此，我認(rèn)為真情實(shí)感是作文的靈魂，飽含深情的文章它能夠以自身獨(dú)特的魅力吸引讀者并引起讀者的共鳴。我認(rèn)為我們可從以下幾個(gè)方面來(lái)讓情感成為學(xué)生作文的閃光點(diǎn)。

1．感悟生活，孕育情感

作文是植根于生活卻又高于生活的，因?yàn)椴⒉灰欢ㄓ辛松畹姆e累就能寫(xiě)出扣人心弦的文章。學(xué)生的生活相對(duì)成人而言比較狹窄和單調(diào)，但在他們的生活中同樣能產(chǎn)生喜怒哀樂(lè)的情感，也同樣能發(fā)現(xiàn)善惡美丑的現(xiàn)象，并且能成為他們作文里引人的材料，從而促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作情感。可令人遺憾的是，許多學(xué)生對(duì)周?chē)囊磺蟹磻?yīng)冷淡，見(jiàn)而不思，不能發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。反思其原因是缺乏對(duì)生活的感悟。沒(méi)有感悟的文章是乏味的，只有著眼于熟悉的生活，融入自己的內(nèi)心感受才可能吸引讀者，所以，教師必須引導(dǎo)學(xué)生在感悟生活的同時(shí)孕育寫(xiě)作情感。

2．欣賞作品，培養(yǎng)情感

作文的源頭活水不僅來(lái)自于生活也來(lái)自于大量的閱讀。欣賞不同層面的書(shū)籍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的情感。劉勰曾說(shuō)過(guò)“志足而言文，情信而辭巧?！睂W(xué)生的情感受到觸動(dòng)之后，學(xué)生必然會(huì)帶著情感去認(rèn)識(shí)一切事物，這樣一來(lái)，所有的事物就會(huì)變得神奇、具體、含情、立體、活躍了。我們常感嘆名家的名作情感真、意蘊(yùn)深，而這些都是長(zhǎng)時(shí)間觀察、思考而得。因此，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生擷英攬華、用心咀嚼，增強(qiáng)對(duì)飽含情感名作的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)其寫(xiě)作的欲望。

3．勤寫(xiě)深思，升華情感

作文僅僅憑借外來(lái)的淺層次的情感體驗(yàn)，絕不可能感動(dòng)、吸引讀者。也就是說(shuō)，要深刻的思考，深層的認(rèn)識(shí)以及升華情感，寫(xiě)作是達(dá)成目標(biāo)的最佳途徑。比如說(shuō)，在日常生活中，我們可多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行日記寫(xiě)真。日記可記載他們五彩繽紛的生活，可讓他們的憂愁、煩惱得到宣泄，也可表達(dá)他們的心聲，抒真情，催促他們?cè)谌松牡缆飞喜粩嘤峦鼻?。陶行知先生也認(rèn)為“日記是學(xué)習(xí)做文章的一個(gè)最好的方法?！笨梢?jiàn)勤寫(xiě)深思能使學(xué)生在寫(xiě)作中升華情感，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總之，學(xué)生讀的書(shū)多了，生活中注意了積累，掌握的信息豐富了，他們心中擁有了一定量的素材，自然就會(huì)引起表達(dá)、傾吐的欲望。這時(shí)如果能夠適當(dāng)適時(shí)地開(kāi)啟學(xué)生的情感之門(mén)，讓學(xué)生把可以是親情、悔恨、悲傷的真情自然地傾吐出來(lái)，那種富有靈魂和生命的文章便出現(xiàn)了。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕