新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，給中學(xué)政治教學(xué)各方面工作提出了許多新的要求。作為教育過程的神經(jīng)中樞，中學(xué)政治教師的專業(yè)素質(zhì)提高就是其中要求之一。然而，筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展的程度并不能完全適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還存在一些問題。

一 中學(xué)政治新課程改革的大致狀況及對政治教師專業(yè)素質(zhì)提出的新要求

1．中學(xué)政治課程改革的大致情況分析

初中思想品德課程改革是以心理健康、道德操行、法律素質(zhì)和國情教育等為主要內(nèi)容，以提升未成年人正確對待個(gè)人成長中問題及處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的能力為目標(biāo)，確立了以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。高中思想政治課程內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、哲學(xué)、科學(xué)思維等，更加適合學(xué)生的需要，貼近學(xué)生生活；而且設(shè)計(jì)探究問題，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2．中學(xué)課程改革對政治課教師專業(yè)素質(zhì)提出的新要求

第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求政治教師首先要有堅(jiān)定的社會(huì)主義政治信仰和堅(jiān)定的政治，要有高尚的社會(huì)主義道德情操，包括遵守社會(huì)公德和教師職業(yè)道德，能夠準(zhǔn)確地把握和理解黨和國家的各項(xiàng)方針政策，能夠正確地分析社會(huì)中的價(jià)值沖突和利益沖突；同時(shí)，它還應(yīng)該尊重學(xué)生的人格和價(jià)值，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、獨(dú)立性與選擇性。

第二，作為一名職業(yè)教育者，中學(xué)政治教師必須掌握先進(jìn)的課程教育理念，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和將課程內(nèi)容要求有效地傳授給學(xué)生的科學(xué)方法。

二 中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題分析

1．部分政治教師的政治信仰和專業(yè)信念不堅(jiān)定

有一些政治教師對于自己所從事的和事業(yè)沒有發(fā)自內(nèi)心的理解和喜愛，只是把它理解為謀生的手段；一些教師自己對馬克思主義基本原理掌握不多，對社會(huì)主義前途存在疑慮；一些教師甚至認(rèn)為政治課程內(nèi)容大多數(shù)人都懂，并不需要太專業(yè)的知識(shí)和專業(yè)技能。

2．部分政治教師在教育理念上存在偏差

新課程改革的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。但是，少數(shù)政治教師并沒有堅(jiān)持以人為本，局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，沒有把自己當(dāng)一個(gè)人師對待，過于關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，至于隱性的思想政治素質(zhì)、道德情操、法紀(jì)紀(jì)念和人格完整、心理健康考慮得很少。

3．部分政治教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理

目前，為數(shù)不少的中學(xué)政治教師尤其是農(nóng)村中學(xué)的教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)都呈現(xiàn)出單一、陳舊的不足，尤其是在教育理論、外語和計(jì)算機(jī)水平方面，亟待提高；政治學(xué)科本是一門時(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)科，但是有些政治教師還是局限于政治教材的內(nèi)容講授，對黨的最新方針政策和國內(nèi)外相關(guān)時(shí)事關(guān)注不夠，了解不多。

4．部分教師在教學(xué)基本技能方面有所欠缺

新課程標(biāo)準(zhǔn)需要教師從本課程特點(diǎn)出發(fā)，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。但是，有些教師對課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的探究性學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是停留在口頭，最多只是在一些觀摩教學(xué)、匯報(bào)教學(xué)中使用，多是局限于應(yīng)試教育的傳統(tǒng)的講授；能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)如多媒體教學(xué)的教師并不多，即使有，也很少有教師能自己動(dòng)手制作課件，多是從網(wǎng)上下載一些課件照搬。

三 中學(xué)政治教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展路徑分析

1．注重職前學(xué)習(xí)培訓(xùn)和在崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)的一體化

首先，加強(qiáng)政治教師職前教育。必須改變目前師范生培養(yǎng)方面著重理論、輕實(shí)踐，重成績、輕師德，重自由、輕引導(dǎo)的現(xiàn)象，合理設(shè)置培養(yǎng)課程，突出師范特色，避免綜合化的影響重視學(xué)生的師德、職業(yè)理想和教師基本功教育和訓(xùn)練。

其次，重視在崗政治教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。一方面，學(xué)校要及時(shí)發(fā)揮教師的傳幫帶作用，讓新教師可以第一時(shí)間從骨干教師那里獲得最實(shí)用的知識(shí)；另一方面，教師自己也要突出學(xué)、教、研、思，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐提出問題、分析問題、解決問題，并就平時(shí)的教學(xué)、學(xué)習(xí)心得如課程改革前沿問題、教學(xué)實(shí)踐案例分析、教育科研方法、教育改革等內(nèi)容做一些相關(guān)的科研；再一方面，學(xué)校和教師本人還要有終身學(xué)習(xí)的理念，視具體情況可以采取脫產(chǎn)進(jìn)修、校外經(jīng)驗(yàn)交流、短期輪訓(xùn)等方式加強(qiáng)在崗培訓(xùn)。

2．利用和創(chuàng)新政治教師專業(yè)發(fā)展的方式方法

具體有三點(diǎn)：（1）要在具體的教學(xué)實(shí)踐中提高自身的專業(yè)素質(zhì)。政治教師應(yīng)該利用備課、說課、授課、聽課、評課以及教后一記等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)自己專業(yè)發(fā)展。如在備課過程中要更新觀念、更新思維定勢、制作或熟悉現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中的軟件與硬件。（2）教師平時(shí)要利用各種平臺(tái)如電視、媒體、網(wǎng)絡(luò)、課外閱讀了解黨的最新大政方針和最新國內(nèi)外時(shí)事，如每年的兩會(huì)召開情況、黨的近年歷次大會(huì)決議以及新提出的理論、國家第五個(gè)一次的發(fā)展綱要和規(guī)劃，以及當(dāng)前國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化形勢等，以拓寬自身的知識(shí)面，提高自己對國家前途、政黨建設(shè)等的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定自己的信仰。（3）可以多參與校本政治課程的編制。通過參與課程開發(fā)，教師可以學(xué)習(xí)當(dāng)代先進(jìn)的教育理念和課程知識(shí)，了解主要國家的課程改革現(xiàn)狀。另外，在參與校本課程開發(fā)也有利于政治教師全面理解分析學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)，提高對所教學(xué)科的課程全面認(rèn)識(shí)。

3．建立健全有利于政治教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的保障制度

第一，加強(qiáng)對各種建立教師教育機(jī)構(gòu)管理。針對近年來，大批師范院校參與撤并、升格以后，師資力量、辦學(xué)設(shè)備、管理機(jī)構(gòu)和辦學(xué)質(zhì)量可能難以保證的情況，政府主管部門要建立起完備的教師教育機(jī)構(gòu)認(rèn)可制度，注重通過培養(yǎng)學(xué)生的師范特征和技能。

第二，要嚴(yán)格政治教師準(zhǔn)入和聘用制度。我國應(yīng)該建立多層級(jí)、專業(yè)化的教師資格認(rèn)證制度，嚴(yán)把入職資格、執(zhí)教資格、專業(yè)資格、終身職業(yè)資格。尤其是對于政治教師自身的隱性政治立場、職業(yè)道德等要跟蹤把握。

第三，要健全教師專業(yè)發(fā)展法律法規(guī)。要在已有的《教師法》、《義務(wù)教育法》等基礎(chǔ)上，根據(jù)課程改革的新需要，對相關(guān)法律予以修改和增新，適時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容，以保證法律的權(quán)威性和普適性。如必須確立和完善教師資格制度、教師考核制度、教師職務(wù)資格評審和聘任制度、教師培養(yǎng)和培訓(xùn)制度以及教師待遇保障制度及教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)機(jī)制，改變對“德”的評價(jià)漸有淡化的錯(cuò)誤傾向。

〔責(zé)任編輯：高照〕