新的中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師更加突出對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握。這就要求教師重視音樂欣賞課，提高學(xué)生的音樂鑒賞和審美能力。然而，怎樣有效地展開音樂欣賞課卻困擾著音樂教師，課堂教學(xué)過于文藝，不利于學(xué)生掌握知識(shí)；設(shè)計(jì)過于傳統(tǒng)，很難提升學(xué)生的欣賞水平。音樂教師應(yīng)該怎樣把握這個(gè)度呢？由于每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷、思想情感、理解能力不同，對(duì)音樂作品的欣賞和理解也存在著不同程度的差異，因此必須正確引導(dǎo)，來體現(xiàn)音樂作品的真正魅力。要在短暫的40分鐘內(nèi)使學(xué)生體會(huì)音樂的內(nèi)涵和音樂中所表達(dá)的真實(shí)情感，并不是一件容易的事情。以下是筆者在課堂教學(xué)和聽賞名優(yōu)教師的課堂教學(xué)展示中的幾點(diǎn)體會(huì)，在此與大家一起商榷。

一 音樂教師必須具備扎實(shí)的基本功和良好的綜合素養(yǎng)

音樂教材中欣賞的作品都是古今中外一些經(jīng)典的音樂作品，教師首先要對(duì)作品掌握得十分透徹，反復(fù)鉆研教材，扎實(shí)的基本功更是不可缺少的。課堂是學(xué)生的，整節(jié)課不能使師生之間成演員和觀眾的關(guān)系，而應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位。例如，有位男教師上了一堂《牧童》的音樂欣賞課，一開始用詩(shī)歌導(dǎo)入，又對(duì)比不同風(fēng)格的《牧童》，還學(xué)唱其中的一段旋律，前面大約只花了15分鐘，剩下的大部分時(shí)間就是同學(xué)們?cè)谛蕾p教師的表演。先是這位教師用竹笛表演《牧童》，接著又是吉他演唱了一首外國(guó)《牧童》風(fēng)格的流行歌……在整堂課中這位教師充分地發(fā)揮了自身的音樂素質(zhì)，但筆者認(rèn)為“以學(xué)生為主體”的音樂新課程基本理念沒有體現(xiàn)。教學(xué)要真正地讓學(xué)生走進(jìn)音樂，通過參與來體驗(yàn)，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)新，感受音樂的魅力。又如，在聽賞某教師的《永遠(yuǎn)的莫扎特》的音樂欣賞課上，讓在場(chǎng)所有教師驚訝的是，該教師扎實(shí)的基本功和對(duì)教材的透徹鉆研。教學(xué)時(shí)，她沒有過多地展示自己，在分析作品時(shí)，她通過流行歌曲《我不想長(zhǎng)大》引入莫扎特的《第四十交響曲》，并分析其曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最后欣賞《G大調(diào)弦樂小夜曲》，該教師很重視學(xué)生對(duì)音樂實(shí)踐活動(dòng)的參與，通過圖形、模唱、對(duì)比、畫線條等方式讓學(xué)生親自體驗(yàn)，分析段與段、句與句之間的聯(lián)系，整節(jié)課不停地給在場(chǎng)的師生們帶來驚喜和奇跡。音樂教師沒有扎實(shí)的基本素質(zhì)，就談不上能上好欣賞課了。

二 充分利用多媒體教學(xué)，提高音樂欣賞課質(zhì)量

音樂是一門抽象的藝術(shù)，音樂欣賞課不能停留在單純地以講解為主上，僅僅追求聽覺感官是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生無法完全理解整個(gè)作品，音樂欣賞課要充分利用多媒體教學(xué)，從視覺、聽覺，動(dòng)靜結(jié)合來滿足學(xué)生對(duì)音樂作品的需求。當(dāng)然還有學(xué)生的參與實(shí)踐，更多地拓寬和充實(shí)音樂欣賞課的內(nèi)容。隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體已可以制作視頻音樂、動(dòng)畫等，這大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的世界。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，利用多媒體教學(xué)的確可以將音樂欣賞課推到一個(gè)嶄新的高度，但也要辯證地對(duì)待，不是多媒體就可以代替教師的講解和板書、代替鋼琴……教師要正確地引導(dǎo)多媒體課堂教學(xué)，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使多媒體教學(xué)成為音樂欣賞課中最亮麗的風(fēng)景，同時(shí)也被廣大音樂教師所接受。

三 注重學(xué)生的音樂實(shí)踐參與，有效開發(fā)音樂欣賞課資源

“告訴學(xué)生，學(xué)生會(huì)忘記，做給學(xué)生看，可能會(huì)記住，讓學(xué)生參與，他們就完全能夠理解了?！庇淇旌椭C的課堂氛圍中，學(xué)生更容易接受知識(shí)，音樂欣賞課讓學(xué)生參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中更容易理解音樂作品。音樂新課程的基本理念就是重視學(xué)生對(duì)音樂的實(shí)踐創(chuàng)作，理解音樂作品，從而實(shí)現(xiàn)音樂新課程價(jià)值。在課堂教學(xué)中適當(dāng)加入活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂，對(duì)音樂作品及知識(shí)的記憶會(huì)更扎實(shí)、運(yùn)用也靈活。

聽賞過幾堂優(yōu)秀教師的音樂欣賞課，其在教學(xué)過程中將作品的每個(gè)部分用不同的實(shí)踐活動(dòng)來加深學(xué)生對(duì)作品的理解，如《卡門序曲》A樂段中的頓音記號(hào)，教師用不同實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)其作用，C樂段的《斗牛士之歌》用了更形象的斗牛動(dòng)作，讓學(xué)生隨著音樂聯(lián)想，這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生在音樂中感受到快樂，也不再覺得枯燥。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要以審美為核心，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造。

四 運(yùn)用學(xué)科綜合的藝術(shù)，推動(dòng)音樂欣賞課的進(jìn)程

新課標(biāo)的實(shí)施，促進(jìn)了音樂欣賞課的改革、創(chuàng)新。音樂課應(yīng)適當(dāng)?shù)厝谌胛璧?、美術(shù)、古詩(shī)詞、文學(xué)等多門學(xué)科內(nèi)容，形成一種多學(xué)科交叉的模式。音樂欣賞課可以利用文學(xué)作故事背景，如在《漁舟唱晚》中，可以讓學(xué)生聽后思考作品描述了怎樣的意境；還可以通過聆聽音樂想象怎樣的畫面；運(yùn)用美術(shù)藝術(shù)，通過畫面想象用怎樣的音樂來表達(dá)。如某教師的《熒屏樂聲》中通過動(dòng)畫讓學(xué)生選擇該配怎樣的背景音樂。但要注意課堂教學(xué)中應(yīng)用要恰當(dāng)，不要造成學(xué)科的偏離，這樣無論是對(duì)音樂欣賞課本身還是對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)都能收到很好的效果。

在音樂教學(xué)中要學(xué)生動(dòng)情，教師更應(yīng)激情。上好音樂欣賞課最終還決定于教師自身情感投入的多少?？傊?，一節(jié)成功的音樂欣賞課凝結(jié)了音樂教師的智慧和汗水，教師先要對(duì)音樂作品有正確的分析和理解，挖掘音樂作品要素，創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中感受到音樂的樂趣，再通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心。因此，教師必須要對(duì)音樂欣賞作品不斷挖掘，同時(shí)還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新思路、新方法，讓學(xué)生們能真正體會(huì)到音樂欣賞課的魅力。

〔責(zé)任編輯：高照〕