【摘要】課堂互動有助于加強師生之間的溝通、交流，提升教學(xué)效果。本文在分析加強課堂互動作用的基礎(chǔ)上，介紹了中學(xué)音樂教學(xué)課堂互動的各種方式。

【關(guān)鍵詞】課堂互動中學(xué)音樂教學(xué)作用

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0076－01

課堂互動是指教師在音樂教學(xué)中，通過新穎的課堂設(shè)計，將音樂知識滲入到課堂互動中，使學(xué)生在掌握基本知識的同時，提高自己的音樂學(xué)習能力，改善自己的學(xué)習方法，提高音樂學(xué)習的綜合素質(zhì)。在整個課堂互動中，教師與學(xué)生都以參與者的身份出現(xiàn)，師生之間能夠通過相應(yīng)溝通交流，對音樂知識進行探討研究，在提高學(xué)生音樂學(xué)習積極性的同時，還能提高教師的音樂教學(xué)效率。在此，本文從加強中學(xué)音樂課堂互動的作用及互動的方式兩個方面出發(fā)，針對課堂互動在中學(xué)音樂教學(xué)中出現(xiàn)的相關(guān)問題展開探討。

一 加強課堂互動的作用

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，多以教師的講述為主，學(xué)生只能被動接受，既影響學(xué)生的音樂學(xué)習，還在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習興趣。音樂教師在教學(xué)過程中，要想從根本上提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，根本前提在于加強音樂課堂互動，使學(xué)生能夠在輕松融洽的氛圍中學(xué)習音樂知識。課堂互動的作用主要包括以下三方面：

第一，通過課堂互動，能夠活躍課堂氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進行音樂學(xué)習，在保障學(xué)習效率的同時，還能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習的積極性。

第二，課堂互動是學(xué)生與教師之間的基本溝通途徑，在拉近師生關(guān)系的同時，還能讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，以便及時采取措施。

第三，在課堂互動中，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習中的不足，有針對性地進行輔導(dǎo)，使其更好地投入音樂學(xué)習中。

二 中學(xué)音樂教學(xué)課堂互動的方式

課堂互動在整個中學(xué)音樂教學(xué)中有著重要作用，在提高教師教學(xué)質(zhì)量的同時，還能提高學(xué)生音樂學(xué)習的積極性，使其全身心地投入到音樂學(xué)習中。其互動方式主要包括四個方面。

1．課前互動

課前互動是指在課程沒有開講前，教師通過一定的互動方式活躍課堂氛圍，提高學(xué)生音樂學(xué)習的積極性，為下面的教學(xué)做好鋪墊。例如，在《龍的傳人》一課的教學(xué)中，教師在開始教學(xué)之前，可以通過播放王力宏演唱的《龍的傳人》來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時可以將成龍演唱的《龍的傳人》與王力宏版的進行對比。通過課前音樂欣賞，能夠使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重點，同時還能激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習興趣，教學(xué)效果可想而知。

2．問題互動

問題互動是指教師在教學(xué)過程中，結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容提出一系列教學(xué)問題，使學(xué)生在回答問題的過程中深化理解音樂知識。例如，在《春天的腳步》一課中，教師可以針對春天進行提問，如“春天的顏色，春天有什么，為什么說春天萬物復(fù)蘇”等。學(xué)生通過回答，能夠在心里想象春天的樣子。這時，教師再結(jié)合問題，將學(xué)生帶入本節(jié)課的教學(xué)中。

3．溝通互動

在整個教學(xué)活動中，教師與學(xué)生之間的溝通有著重要的作用。通過溝通，學(xué)生能明確教師的教學(xué)重點，而教師能掌握學(xué)生學(xué)習中的不足，并以此來采取相應(yīng)的措施。此外，溝通是增強師生關(guān)系的有力途徑，教師在傾聽學(xué)生心聲的同時，還能對其給予相應(yīng)的幫助，為其樹立正確的價值觀、道德觀。例如，在《你是這樣的人》一課的教學(xué)中，在教學(xué)開始之前，教師可以讓學(xué)生敞開心扉，對自己或?qū)處熯M行傾訴，將心里的想法訴說出來，教師在用心傾聽學(xué)生訴說的同時，還要對學(xué)生的心聲進行回應(yīng)。通過真摯的互動交流，能夠使學(xué)生端正自己的學(xué)習態(tài)度，樹立正確的學(xué)習目標。

4．游戲互動

游戲互動是指在音樂教學(xué)中，教師通過設(shè)計相應(yīng)的小游戲來激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，并以此來調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習的積極性，同時在游戲的過程中，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容滲入其中，使學(xué)生在游戲中深化理解音樂知識。例如，在《流星雨》一課的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生玩歌詞接龍的游戲，即學(xué)生在歌唱的歌詞中必須出現(xiàn)“流”、“星”、“雨”三個字中的任何一個。通過歌唱來活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。游戲結(jié)束后，教師要對整個活動進行評價、總結(jié)，自然也引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

三 總結(jié)

本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，闡述了若干有助于加強課堂互動，提升中學(xué)音樂教學(xué)效率的方式，希望這些方法可以更多地被運用到實際教學(xué)中。隨著我國教育制度的不斷完善，課堂互動不僅能拉近師生間的關(guān)系，同時還能使雙方在原有的基礎(chǔ)上進行溝通交流。在整個交流的過程中，教師能夠準確掌握學(xué)生學(xué)習過程中存在的問題，采取的相應(yīng)的措施幫助學(xué)生彌補、解決，使其在音樂學(xué)習中能夠感受到音樂的樂趣，同時還能為今后的音樂學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

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〔責任編輯：高照〕