【摘要】高中思想政治課程作為高中的基礎(chǔ)課程，對(duì)于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)的和諧發(fā)展具有重要意義。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了較大的變化，在校學(xué)生的思想也發(fā)生著變化，但一貫如一的思政教育課題卻略顯遜色，其思政引導(dǎo)、教育作用在逐漸喪失，針對(duì)這一問題，如何更好地打造高中思想政治教育課堂，成為了當(dāng)前教育工作熱議的話題。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治課程教育途徑

【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）06－0074－01

高中生的思想政治教育是教育的重要分支，思想政治教育課程是這一陣地中必不可少的部分，但是，對(duì)于如何更好地運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)，仍有許多工作要做，其中包括對(duì)創(chuàng)新教育途經(jīng)的探索與思考。

一 當(dāng)前高中思想政治教育途徑建設(shè)面臨的新形勢(shì)

1．國(guó)際環(huán)境變化帶來的新挑戰(zhàn)

信息時(shí)代的到來，世界各民族間的地域界限被打破，各民族間的政治與文化發(fā)生著碰撞，對(duì)于中國(guó)而言，改革開放的進(jìn)程即是全球化的進(jìn)程，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展，給人們的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、法制意識(shí)等帶來較大的影響。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尚處于初級(jí)發(fā)展階段，市場(chǎng)秩序和體制不健全，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身固有的自發(fā)性、盲目性和決策分散性等特征，給身處于這一環(huán)境中的學(xué)生的思想道德觀念帶來較多影響，其中不乏拜金主義、享樂主義和見利忘義、不講信用、欺騙欺詐現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2．高中思想政治教育存在的新問題

就高中思想政治教育本身而言，表現(xiàn)明顯的是教育內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，在教育過程中對(duì)于學(xué)生思想品德的形成缺乏關(guān)注；從教育目標(biāo)與教育內(nèi)容的設(shè)置上看，比較明顯的缺陷是脫離實(shí)際、過于理想化。“一刀切”的嚴(yán)格要求，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論；從教育方式方法的運(yùn)用上看，比較明顯的問題是單純“填鴨式”、僵化呆板，常常引起學(xué)生的反感和抵觸；從教育過程與教育環(huán)境的構(gòu)建上看，比較明顯的缺點(diǎn)是形式化、分散化。高中思想政治教育更多地重視教師上了多少節(jié)課，講了多少理論內(nèi)容，卻忽視了對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)及學(xué)習(xí)積極性問題的考察；嚴(yán)重影響和弱化了高中思想政治教育的效果。

二 當(dāng)前高中思想政治教育途徑建設(shè)的新思路

1．打造以人為本的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

課堂上，學(xué)生不僅能聽到老師對(duì)知識(shí)的講解分析，還能聽到其他同學(xué)的見解現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力和提高思想只能由學(xué)生自己通過有目的的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)，別人無法代替。教師在教學(xué)中必須予以充分注意。教學(xué)中，教師要本著“教”為“學(xué)”服務(wù)的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性、主動(dòng)性。教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生充分享有“問”的權(quán)利、“讀”的時(shí)間、“講”的機(jī)會(huì)和“做”的過程，最大限度地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2．教學(xué)方法手段多元化

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的手段方法也跟著在變化，單純的板書式教學(xué)已不能滿足當(dāng)代學(xué)生的需求。當(dāng)代高中生多是“90后”，喜歡追求新鮮事物，因此，教師在進(jìn)行思想政治課程教育過程中，應(yīng)該著重考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容和流程，教學(xué)中以學(xué)生為主體，教學(xué)手段多樣，傳統(tǒng)與現(xiàn)代并用，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)方式可以采用研討教學(xué)，情境教學(xué)等多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將課程內(nèi)容活化。

3．課堂理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出生活化理念

為了增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，作為學(xué)校應(yīng)該多與社會(huì)合作，并結(jié)合實(shí)際情況設(shè)立穩(wěn)定的愛國(guó)主義教育基地，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更直接的感觸中國(guó)革命與發(fā)展的過程加深學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)點(diǎn)的掌握。

4．營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍

高中團(tuán)委要充分發(fā)揮其在思想政治教育工作中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，切實(shí)重視校園軟環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校要積極開展教學(xué)改革，通過對(duì)灌輸傳統(tǒng)理論的創(chuàng)新，確立學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位；注重理論教育與學(xué)生實(shí)際的緊密結(jié)合，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀、圍繞社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生思想實(shí)際開展討論與交流，真正激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。不斷提高教師的理論修養(yǎng)與教育觀念，為人師表，身體力行，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。學(xué)校還要加大教育投入，優(yōu)化教育手段，同時(shí)要將學(xué)生思想政治教育考核常規(guī)化，并納入學(xué)籍檔案管理，從而進(jìn)一步明確學(xué)生成長(zhǎng)成才的方向。

5．規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)陣營(yíng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，“90后”學(xué)生獲得信息的方式和人際交往方面都發(fā)生了深刻變化。“90后”學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自主意識(shí)，人際交往的途徑得到擴(kuò)展，這使得網(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)新的重要的思想政治教育載體。各類網(wǎng)絡(luò)工具如聊天軟件、郵箱、博客、微博等逐漸成為師生之間、同學(xué)之間日常學(xué)習(xí)交流的重要手段。緊緊抓住網(wǎng)絡(luò)這一載體，利用網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，在思想上正確引導(dǎo)“90后”學(xué)生，擴(kuò)大思想政治教育的覆蓋面。打造突出校園特色，貼近學(xué)生生活的校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上與網(wǎng)下教育相結(jié)合。同時(shí)要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，提高網(wǎng)絡(luò)道德，在學(xué)生中間進(jìn)行正面引導(dǎo)，營(yíng)造良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

三 結(jié)語

在新時(shí)期新形勢(shì)下高中生的思想政治教育工作需要我們共同努力完成，結(jié)合實(shí)際需求，不斷開拓新教育途徑，并結(jié)合傳統(tǒng)教育手段與方法，取其精華去其糟粕，更好地實(shí)現(xiàn)高效思政教育工作的開展。

參考文獻(xiàn)

［1］伍小青.中學(xué)思想政治教育的問題與思考［J］.當(dāng)代教育論壇（校長(zhǎng)教育研究），2007（1）

［2］劉玉玲、吳澤江.中學(xué)思想政治教育問題及對(duì)策研究［J］.當(dāng)代教育論壇（學(xué)科教育研究），2008（12）

〔責(zé)任編輯：高照〕