【摘要】興趣是最好的老師，小學(xué)語文教學(xué)效果的有效提升離不開趣味性的教學(xué)模式。有效地提升語文教學(xué)中的趣味性，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，已經(jīng)成為小學(xué)語文老師必須掌握的一項技能。本文立足于小學(xué)生的心智特點，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，在借鑒相關(guān)趣味教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，總結(jié)了讓小學(xué)語文教學(xué)興趣盎然的幾點體會，以期能成為提升小學(xué)語文教學(xué)的有益探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文趣味盎然教學(xué)體會

【中圖分類號】G622【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0070－01

小學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵時期，這一階段良好的語文學(xué)習(xí)將會給學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識及以后的深化學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。采取趣味性的小學(xué)語文教學(xué)模式可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力以及學(xué)習(xí)效果之間呈明顯的正相關(guān)，即學(xué)習(xí)興趣的濃厚會大幅提升語文學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)語文教學(xué)中興趣盎然不但會帶來學(xué)習(xí)效果的提升，同時還可以使學(xué)生保持一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。筆者認(rèn)為這需要從教學(xué)語言、教學(xué)模式、作業(yè)設(shè)計以及賞識教育等角度加以實施，具體介紹如下。

一 教學(xué)語言風(fēng)趣

語言在小學(xué)語文教學(xué)中扮演者重要的角色，風(fēng)趣幽默的語言將會讓小學(xué)生如沐春風(fēng)，能夠更加引起小學(xué)生的注意力。老師在教學(xué)中如果一本正經(jīng)的采用書面語侃侃而談，對于學(xué)生來說明顯的難以持久專注。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的專注時間僅僅能夠維持十幾分鐘，針對小學(xué)生這種生理特點，語文老師通過風(fēng)趣的語言來引起學(xué)生的注意一個明確的選擇。風(fēng)趣的語言一是要求形象化，小學(xué)生對于抽象事物的理解能力還不高，例如，在講授《鯨》這課時，許多同學(xué)都沒有機會看到真實的鯨魚，這時老師就可以用魚來描述鯨，同時利用小學(xué)生的語言特點來進行具體的描述，例如，可以這樣進行描述：一條大船海中飄，不廢燃料不費油，不時浪花冒出來、不運貨物不運人。風(fēng)趣的語言可以加深學(xué)生對于該事物的具體理解。風(fēng)趣的語言還要求生活化，對于教學(xué)中遇到的學(xué)生難以理解的道理，可以采用生活化的語言加以闡述。

二 教學(xué)方法多樣

通過教學(xué)方法的多樣化也可以有效地增加教學(xué)的趣味性，小學(xué)生好動且活潑，其對周圍的一切事物都充滿了求知欲與探索欲，針對小學(xué)生的這種特點，教學(xué)活動的開展絕對不能僅僅局限于按照課本進行照本宣科的授課模式。教學(xué)中可以采用集中討論、角色扮演等模式來充分發(fā)揮學(xué)生的積極性以及參與性。例如，在講授《駱駝和羊》這課時，就可以采用集中討論法，讓學(xué)生自己去尋找兩種動物之間的優(yōu)缺點，而不是僅僅局限于課本上所說的身高這一話題，還可以討論駱駝的耐久力、羊的溫順等等話題。當(dāng)讓也可以不局限于駱駝和羊，還可以記借助學(xué)生平時所喜聞樂見的西游記的故事，讓學(xué)生對豬八戒以及孫悟空的優(yōu)缺點進行討論，相信采取這種教學(xué)方法，定能讓學(xué)生暢所欲言，興趣高漲。而對于角色扮演法同樣適用于小學(xué)語文教學(xué)，例如，在講述《賣火柴的小女孩》這一課文時，就可以讓學(xué)生扮演小女孩進行角色的演繹，這樣可以增加課堂的趣味性，而更有利于教學(xué)效果的提升。

三 課程設(shè)計別出心裁

小學(xué)語文教學(xué)趣味性的提升離不開課程設(shè)計的別出心裁，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)流程很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計就是首先進行生詞學(xué)習(xí)，然后進行課文學(xué)習(xí)，最后進行課文總結(jié)。這種模式很難學(xué)生的注意力，即使小學(xué)生對課文很感興趣，也有可能因為千篇一律的教學(xué)設(shè)計而感到興趣削減。良好的課程設(shè)計可以采用提問或者開放式假設(shè)等方式來進行開展。在講述長城這篇課文時，老師在介紹長城的概況以后，就可以向小學(xué)生進行提問，為什么要修《長城》呢，為什么說不到長城非好漢呢，讓學(xué)生帶著這個疑問進行課文的學(xué)習(xí)，看學(xué)生能不能在課文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)課文自然能夠起到事半功倍的效果。開放式的假設(shè)可以對課程的趣味性起到提升的作用，例如，在講述《草船借箭》這課時，可以向?qū)W生發(fā)問如果諸葛亮不能借到東風(fēng)將會出現(xiàn)什么情況呢，學(xué)生都會根據(jù)自己的理解進行闡述，答案不一而足，自然會被深深地帶入教學(xué)中去。

四 作業(yè)形式靈活

作業(yè)是對小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個考察，作為課堂教學(xué)的重要補充，靈活的作業(yè)設(shè)置對于課堂教學(xué)趣味性的提升同樣也很重要。傳統(tǒng)的小學(xué)語文作業(yè)形式就是記生詞、背課文等，這種作業(yè)形式不但不利于小學(xué)生興趣的激發(fā)，同時更不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。首先，作業(yè)是為了檢驗課堂教學(xué)效果。其次，通過作業(yè)設(shè)置來服務(wù)于課堂教學(xué)。靈活的作業(yè)形式可以增強小學(xué)生的自主性。通過設(shè)置彈性化的作業(yè)模式爭取讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好進行選擇，這樣才不至于同一個作業(yè)有的學(xué)生有話說，有的學(xué)生無話可說。另外，小學(xué)語文作業(yè)應(yīng)具有開放性。

五 結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)注意趣味性的提升，通過興趣盎然的教學(xué)為小學(xué)語文教學(xué)的效果提升創(chuàng)造良好的條件。讓小學(xué)語文教學(xué)趣味盎然的方法是多種多樣的，小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)實際情況靈活選擇，避免出現(xiàn)盲目照搬而水土不服的情況發(fā)生。相信通過趣味盎然的教學(xué)定能寓教于樂，使小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷地提升自身素養(yǎng)。

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〔責(zé)任編輯：高照〕