【摘要】筆者根據多年對英語高考試題的研究及教學，從新課導入、聽力、快速閱讀、語言點講解、細節(jié)的理解、練習和縮寫等八個方面對高中英語語篇教學提出了一點看法，目的是為了提高學生英語能力和教師的教學能力。

【關鍵詞】語篇教學語言點導入

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0049－01

一 語篇教學是高中英語課堂教學的重點

通覽近些年的高考英語試卷，就會發(fā)現高考英語一直在堅持“突出語篇，強調應用，重視交際”這一出題原則。高考英語把測試重點定位在語篇上，

語篇教學要求教師在課堂教學中要不斷注重向學生傳授各方面的知識，擴大他們的知識面。具體來說，在課堂教學實踐中，教師不能僅僅滿足于教材中的語言難點的分析和訓練，而要善于挖掘教材中的那些含有民族文化背景知識和社會內容的語言形象，并結合這些語言現象廣泛地向學生傳授文化、語用、認知、文體等方面的外部世界知識。實踐證明，英語學習者只有通過在獲取語言知識的同時，不斷地增長自己的外部世界知識，才有可能真正地提高外語的綜合運用能力。

二 在高中英語語篇教學中可以采取的模式

1．新課導入

新課導入是語篇教學的重要階段，目的是為了激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習積極性，激活其內在的求知欲，使學生的注意力集中到即將閱讀的語篇中。

新課導入可根據不同的課文內容采用不同的方法，如利用課文標題、插圖、問答、討論、講故事、介紹人物、事物及相關的文化背景知識及各種教學媒體等方式。

本人在教授高一第三十課時的導入是這樣的：因為是在上午第四節(jié)課上，本人就開始問他們：“Good morning，everyone! This is the last class in the morning. Are you hungry? What’s your favorite food？”然后給他們展示了一系列的美食圖片。學生也確實很餓了，所以他們對這些圖片很感興趣，都集中精力來聽課上要學的食物。這樣就引發(fā)了他們的興趣。

2．聽力（設計最簡單的問題）

每篇課文都可以這樣設計：先給個很簡單的問題，讓學生們在聽課文的時候就能聽出來。這樣就能激發(fā)他們學習課文的興趣，為后來的問題奠定基礎。學生從易到難一直保持一定的興趣。因此本人就設計了這樣的一個非常簡單的問題：In which part of the world were the tomato，the potato and corn first discovered? 答案就是（In America.）。

3．快速閱讀（又稱限時閱讀）

Lesson 30中有大約360個單詞，所以筆者給學生4分35秒來閱讀。在閱讀前給學生看筆者以下問題：

（1）When was corn first brought to China?（答：At least 450 years ago.）

（2）Why was corn grown a lot in Tibet and Sichuan?（答：Because it didn’t need as much water as rice.）

（3）How is corn cooked in the West?（答：It is often boiled or cooked whole over an open fire.）

這些答案附在后面。有了時間的約束，學生能夠集中精力來閱讀，把注意力集中在課文中，集中在教師給的問題上。這一點是很重要的。因為如果叫他們先閱讀再看問題，他們沒有目的性就沒有目標。這樣先給他們問題，他們帶著問題看，閱讀有明確的目的就有利于他們對課文的理解。

4．語言點講解

筆者把課文的語言點打出來，讓學生在讀課文的時候理解。這樣讓學生在閱讀中理解詞的用法，而不是孤立地去記一些詞匯的用法。例如：

（1）discover vt. find out，bring to view（sth. New or expected）發(fā)現，發(fā)覺。

（2）ship vt. take，send，in a ship；take，send，by train，road etc. 用船運送，以火車、陸路等裝運。

5．細節(jié)的理解

這一部分可以設計一些對錯判斷練習或者根據課文填詞，這樣在練習中就能對課文的細節(jié)有更多的了解。

筆者在第Lesson 30課的細節(jié)理解中給學生一篇文章，讓學生練習。

Today corn is found____ ____ the world.It is a plant ___does not need much water and it can be cooked____ different ways. Corn is often made___ powder. The___ is mixed with water and___ into different kinds of delicious food.

Corn was first___ in America. It was ___ to Europe by some travelers in the fifteenth ___. Later，more plants like tomatoes，beans，potatoes ___ also found in America.

通過這樣的練習就能使學生對課文更加深入地理解，為解決后面更難的題打下伏筆。

6．深層理解（設計更難的題目）

高考中有許多閱讀理解題目不是對細節(jié)的理解，或者說細節(jié)的題目不多。主要是對文章細節(jié)基礎上的深層挖掘。對此，應在每節(jié)課都有設計這樣的練習讓學生有更多的接觸。

本人設計了兩個題目給學生們做。這些題目在課文中都不能直接找出來，但是在課文細節(jié)的基礎上通過分析、理解、總結、概括可以找到答案。

7．練習

這部分可以直接用課本上的練習。這樣學生回過頭來看課本上的這些題目很簡單，就給他們做限時做題，使學生能夠抓緊每一分鐘。

8．縮寫（寫作）

有的課文可以讓學生做個縮寫，因為縮寫可以鍛煉學生的總結概括能力。讓他們練習課文中學過的單詞、詞組，對課文有個全面的理解。

三 總結

總之通過平時大量的閱讀，通過大量的語言實踐才有可能真正體會到一些語言現象的使用頻率和實用性，尤其是在課堂教學中一定要嚴格抓住這個模式的精髓來訓練學生的語篇理解能力。

〔責任編輯：高照〕