【摘要】高校實驗室教學是培養(yǎng)合格人才的一個基本環(huán)節(jié)，同樣也是高校教學工作中的一個重要組成部分。本文結(jié)合現(xiàn)階段高校在實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)中出現(xiàn)的問題，提出高?？梢猿闪嶒瀸嵱栔行?，實行實驗室和實驗員統(tǒng)一管理；充實實驗員隊伍，政策上給予傾斜；培養(yǎng)實驗員的敬業(yè)精神等措施，從而打造高校優(yōu)秀實驗技術(shù)人員隊伍。

【關(guān)鍵詞】高校實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)思考

【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0015－01

高校實驗室教學是培養(yǎng)合格人才的一個基本環(huán)節(jié)，同樣也是高校教學工作中的一個重要組成部分。實驗室教學在學校整個教學中的作用顯著，它在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和提高學生綜合素質(zhì)等方面起著重要的作用，這個特征是其他課堂教育模式所不能替代的。實驗室教學過程是注重理論聯(lián)系實踐的過程，是比較科學的教學模式，在培養(yǎng)人才方面作用明顯。作為一所高校，它的綜合實力不僅僅體現(xiàn)在教學和科研實踐水平的高低，實驗室的設(shè)備建設(shè)也是重要的一個方面。

實驗室教學整體質(zhì)量的提高不僅要在硬件上做好準備，更重要的是配備一支知識結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平高、事業(yè)責任心強、思想素質(zhì)好的實驗技術(shù)人員的師資隊伍。實驗技術(shù)人員隊伍是高校教師隊伍中不可分割的重要組成部分，在培養(yǎng)人才以及保證高校教育質(zhì)量方面都起著舉足輕重的作用。實驗技術(shù)人員隊伍是提高實驗教學質(zhì)量、搞好實驗室建設(shè)與管理以及開展科學研究的重要保證。

就目前而言，高校實驗室的教學還存在著一些問題，制約著實驗室的建設(shè)。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，高校往往注重教學質(zhì)量和科研水平，卻忽略了實驗室的工作人員。很多學校對實驗室工作不是很重視，覺得實驗室人員的學歷不需要太高，所以，在人員配備上許多學校都沒有下大力氣。這樣的惡性循環(huán)致使實驗室人員流動頻繁大，有些學歷高的實驗員通過深造改行，有的因職稱得不到解決而轉(zhuǎn)業(yè)，這樣就出現(xiàn)了實驗技術(shù)人員的知識結(jié)構(gòu)單一和學歷層次淺薄的現(xiàn)象。

第二，高校對實驗教學重視不夠。在傳統(tǒng)的教育理念影響下，許多高校還是重理論、輕實踐。對實驗室工作人員實施培訓的時間很少，甚至沒有。實驗技術(shù)人員的地位和待遇相對較低，這些現(xiàn)象都不利于實驗室人員整體素質(zhì)的提高，同樣也不能有效地調(diào)動實驗室工作人員的工作積極性。

第三，由于學校對實驗室工作人員的不重視，導致許多實驗室人員短缺，有的學校更是沒有根據(jù)相關(guān)專業(yè)配備實驗員。如理科實驗室讓學文科的人員管理等。再加上職稱評定中沒有一定的政策傾斜，使得許多實驗員流失嚴重。真正有技術(shù)有能力的實驗人才難以留住，斷層面不斷加大。在實驗員的配備上跟不上，不能完全按照實際需要對學生實驗進行指導，這樣的結(jié)果導致實驗教學任務(wù)不能順利完成。

根據(jù)以上問題，筆者認為，高校提高整體教學質(zhì)量、提高科研水平和管理水平，加強高校實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)勢在必行，建議從以下三點著手。

第一，高校成立實驗實訓中心，實行實驗室和實驗員統(tǒng)一管理。這種實驗中心的成立將對學校的發(fā)展起到巨大的推進作用，讓教學、科研教師更能投入到自己的工作中，同時也促進了實驗員隊伍建設(shè)。系統(tǒng)的管理對于實驗室和實驗員來說是最可行的辦法，實訓中心為一個獨立的管理系統(tǒng)，它使實驗員直接歸實驗中心管理，不再依附于各個教研室。這樣有利于實驗室的有效利用，可以由實驗員根據(jù)使用實驗室的情況和理論課的進行情況制訂實驗課程表，實驗室的功能會得到充分發(fā)揮，實驗員的職責也能夠更好體現(xiàn)。成立實訓中心，使實驗員得到了相應的重視；成立實驗中心，不但促進了實驗室之間的交流，而且節(jié)約了教學資源。

第二，充實實驗員隊伍，政策給予傾斜。實驗員隊伍建設(shè)是實驗室發(fā)展的前提，充實實驗員隊伍，是現(xiàn)在高校面臨的重要問題。挑選或招聘一批有能力、學歷高、年輕的教師來充實實驗員隊伍，提高實驗員的整體素質(zhì)，使實驗員隊伍的學歷、年齡合理搭配，能夠均衡發(fā)展。年輕的實驗員教師有創(chuàng)造力，有活力，年齡大的教師有穩(wěn)健的性格，有豐富的工作經(jīng)驗，這樣可以互相彌補，互相學習，互相促進。每個實驗室都有各自的特殊情況，高校要根據(jù)每個實驗室各專業(yè)實驗的課時數(shù)和具體情況來確定實驗員的人數(shù)。學校在評獎評優(yōu)或者職稱評定上要對實驗員隊伍予以政策上的傾斜，這樣有利于調(diào)動實驗員工作的熱情，為學校的長遠發(fā)展作出更大的貢獻。

第三，培養(yǎng)實驗員的敬業(yè)精神。敬業(yè)精神是完成工作的重要保證，高校要讓實驗員明白，他們在高校的任務(wù)與授課教師只是工作性質(zhì)的不同，同樣是學校必不可少的崗位，而不是實驗員地位比授課教師低，無論是什么崗位目標都是一樣的，都是為學生服務(wù)，都是培養(yǎng)學生成才。實驗員的工作相當繁雜瑣碎，所以，實驗員必須具備崇高的敬業(yè)精神和強烈的責任心。

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〔責任編輯：龐遠燕〕