【摘 要】本文主要從中國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，職業(yè)教育現(xiàn)階段的工作、課程改革、企業(yè)人才的需求和中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)能力以及中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)方法等方面作了全面具體的分析。

【關(guān)鍵詞】課程改革 校企聯(lián)合 中職學(xué)校 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）02－0193－01

一 在新形勢(shì)下的課程改革

新形勢(shì)下的課程改革是一個(gè)必然趨勢(shì)，是在中國(guó)與各個(gè)國(guó)家和地區(qū)尋找差異的基礎(chǔ)之上而發(fā)展起來(lái)的。《職業(yè)教育法》中規(guī)定：“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行政治思想教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者素質(zhì)”。也就是說(shuō)，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，讓學(xué)生在德智體美等全面發(fā)展，而職業(yè)教育更是讓學(xué)生具有綜合職業(yè)能力的教育，使其在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作中成為高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。他們應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，具有基本的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，更具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，能夠在未來(lái)的生活和工作中具有很好的適應(yīng)能力，成中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的新一批力量。

中國(guó)是世界人口第一大國(guó)家，教育發(fā)展還落后于經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生在市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力需求中所占份額還很低，低素質(zhì)勞動(dòng)者和只受過(guò)初等教育的勞動(dòng)者，供大于求，而高素質(zhì)勞動(dòng)者藍(lán)領(lǐng)階層和具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的勞動(dòng)者仍不足。主要表現(xiàn)在：教育、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)、財(cái)會(huì)等專(zhuān)業(yè)人才集中，而新材料、新能源、生物醫(yī)藥和環(huán)保技術(shù)等工程技術(shù)人員短缺；國(guó)有事業(yè)單位、國(guó)有大企業(yè)擁有專(zhuān)業(yè)人才集中，而企業(yè)和生產(chǎn)一線擁有的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才較少；擁有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的人才年齡偏高，比例偏低，新型人才較為短缺。這些問(wèn)題是我國(guó)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)而面對(duì)的問(wèn)題，尤其是職業(yè)教育，更需要根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、進(jìn)行課程改革。

我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展，適合社會(huì)需要的勞動(dòng)者，隨著社會(huì)需要的變化，對(duì)人的全面發(fā)展要求也在變化，課程目標(biāo)也要相應(yīng)調(diào)整。課程設(shè)置包括課程開(kāi)發(fā)和課程結(jié)構(gòu)兩個(gè)部分，與培養(yǎng)目標(biāo)有著直接的因果關(guān)系，并圍繞培養(yǎng)目標(biāo)這一主干，構(gòu)成課程的主要內(nèi)容：教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材。職業(yè)技術(shù)教育的課程具有：定向性、實(shí)用性、實(shí)踐性、靈活性，為適應(yīng)職業(yè)環(huán)境和地區(qū)勞動(dòng)力市場(chǎng)的不斷變化，其課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)等要求具有高度的靈活性。

總之，明確職業(yè)教育的辦學(xué)方向，準(zhǔn)確定位職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)，緊跟社會(huì)發(fā)展，使我們的職業(yè)技術(shù)教育辦出特色、辦出水平，而課程改革又是職業(yè)學(xué)校賴(lài)以生存和發(fā)展的重要手段。

二 現(xiàn)階段企業(yè)用人的現(xiàn)狀和職業(yè)學(xué)校人才的培養(yǎng)

在南方以及在國(guó)內(nèi)的大中型國(guó)企中，企業(yè)的技術(shù)工人中，中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生所占比例接近40%，成為企業(yè)技術(shù)工人的主體。而在北方和西方不發(fā)達(dá)的地區(qū)相比，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在企業(yè)中的比例還是很小，很多地方都是老職工在支持，很多老職工退休以后由于沒(méi)有人接替，他們?nèi)灾挥性诠ぷ鲘徫簧瞎ぷ髦?，所以職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的潛力前景可觀，職業(yè)學(xué)校學(xué)生除了能從事該企業(yè)基本組裝等工種外，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位、基層管理崗位均有較大的發(fā)展空間。

企業(yè)隨著社會(huì)的發(fā)展，產(chǎn)品不斷更新、不斷升級(jí)，需引進(jìn)新技術(shù)、新工藝、新材料及先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的實(shí)際員工素質(zhì)有差距。企業(yè)對(duì)員工的各種規(guī)章制度、操作規(guī)程及工作標(biāo)準(zhǔn)要求較高，但在部分就業(yè)的中職生身上還存在著職業(yè)道德教育欠缺，敬業(yè)精神不強(qiáng)，責(zé)任心較差，不能勝任本職工作的現(xiàn)狀。這就需要職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)及教育教學(xué)改革上進(jìn)一步深化。

三 現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)方法

在以往職業(yè)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師扮演著主角，處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則扮演著聽(tīng)眾，處于被動(dòng)地位，很難激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生動(dòng)手能力差，知識(shí)和能力得不到同步發(fā)展，缺乏分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，難以適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)崗位的需要。只有切實(shí)改革教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

不管什么樣的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)時(shí)，都應(yīng)以學(xué)生為主體，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共鳴。激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使之不僅能學(xué)到知識(shí)和技能，而且能學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)和技能的方法。“給學(xué)生水，不如讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣挖井”。不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)。興趣是最好的老師，因而，教師要對(duì)專(zhuān)業(yè)課全面了解，多向?qū)W生展示本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)前景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的信心，通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，努力把學(xué)生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我樂(lè)學(xué)”。

職業(yè)教育課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，由于學(xué)生將來(lái)面對(duì)的是企業(yè)的具體工作，教師在講清理論知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

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［2］張家祥、錢(qián)景舫.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2001

〔責(zé)任編輯：高照〕