興趣是學習的動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”在實施素質教育和深入課程改革的今天，體育越來越受到人們的重視，學校體育也在蓬勃發(fā)展。然而不少學校卻出現(xiàn)學生喜歡體育但不喜歡體育健康課的現(xiàn)象，課堂氣氛死氣沉沉。師生共同生活在“水深火熱之中”。在此種情況下，如何消除學生的厭學情緒、調動學生的學習積極性、改變中學體育教育的現(xiàn)狀、提高學生的身體素質，就成為新課程教學改革的關鍵。我認為需從以下幾個方面著手：

一 幫助學生正確認識自己

教師要善于幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，肯定自己的進步，對學生取得的成功，要多加鼓勵。當學生在學習中遇到困難和挫折時，應正面引導，多加鼓勵，并與他們一起分析原因，克服行動和心理上的各種障礙。當學生克服了某一困難時，在學習中取得一點進步時，教師也要有意識地及時給予表揚和鼓勵，讓他們經(jīng)?？吹阶约旱倪M步，增強學習的信心，從運動中享受到成功，從而提高學習體育的興趣。

二 教學模式的多樣化、組織教法的靈活性是培養(yǎng)學生興趣的基礎

根據(jù)教學內容，教師與學生之間的關系，學生與學生之間的關系，運用多樣化的教學模式進行教學。“教無定法”只要合理安排教學內容組織多樣、生動有趣的活動來感染、激發(fā)學生的情感，就能提高課堂學習氣氛。

一堂體育課組織教學方法的合理運用，是培養(yǎng)學生興趣的基礎。教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。比如，我們要鍛煉學生的彈跳，單純叫學生練習立定跳遠會顯得枯燥乏味。我們可通過障礙跳、蛙跳、跳繩等趣味性的游戲及比賽來激發(fā)學生的運動興趣和運動潛能，這樣就能達到事半功倍的效果。

三 建立師生間的和諧關系

教師不僅是年齡上的長者，更應是人格上平等的朋友。學生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好每一節(jié)體育課。而這種情感必須建立在教師和學生之間相互溝通的橋梁的基礎上。從而增強師生間的相互信任和了解程度，對師生間的感情交流有著重要意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關心他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。

四 多用激勵的語言

富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，在實際的實踐教學中促使學生動手、動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。

在體育教學中，表現(xiàn)好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分的評價和鼓勵；而有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和諷刺。遇到上述情況，正確的做法應是：該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，批評要適度，要動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機和行為。如教師布置學生跳高：“你們必須給我跳過去，跳不過去的要受罰！”學生聽了心里會不舒服，帶著顧慮練習，效果肯定不會很好。如果換成勉勵式布置：“同學們要大膽地練習，跳不過去沒關系，我再繼續(xù)輔導你們?！蓖瑢W們聽了不但會樂意地去練習，而且練習時也沒有心理負擔，練習效果肯定比前者要好。體育的競技性特征，能使學生在參加體育運動的過程中，經(jīng)常承受成功和失敗的心理體驗。失敗時，拍拍他們的肩，對他們說聲“失敗為成功之母！”在他們?yōu)槭《纯鄷r，對他語重心長地說：“廢鐵之所以能成為鋼，是因為它們能經(jīng)得起痛苦的磨煉！”成功時，微笑著地對他們說聲“付出的過程有點苦，可它結的果是甜的，不是嗎？”驕傲時，嚴肅地對他們說聲“謙虛使人進步，驕傲使人落后！”。在體育運動過程中，運動損傷的出現(xiàn)是難以避免的。對有過運動損傷的學生，見面時應輕輕地問聲“你的傷完全恢復了嗎？”會使他們心靈上感到溫暖。對運動中摔倒的學生扶一扶，說聲“摔倒的是軀體，不倒的是勝利的信念！”相信你不用再多說什么，他一定會振奮精神繼續(xù)地跑下去。

興趣是學習的源泉和動力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。教學的藝術不在于傳授本領，而在于培養(yǎng)學生的學習興趣，體育教師要根據(jù)學生的特點，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生從無趣到有趣，使學生不僅愛上運動而且更愛上體育課。

〔責任編輯：高照〕