【摘 要】眾所周知，課堂教學(xué)中，學(xué)生的自主探索由于受能力強(qiáng)弱、努力程度以及任務(wù)難度的影響，部分學(xué)生的探索活動(dòng)往往達(dá)不到教師預(yù)期的目的。因此，在教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，以使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓學(xué)生在融洽、和諧、寬松的氣氛中，敢想、敢說、敢問，營造一個(gè)開放的、充滿活力的課堂。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 興趣 自主探索 動(dòng)手實(shí)踐 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）02－0166－01

新課標(biāo)指出，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生能否參與到教學(xué)中來直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞，教師尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)造性，充分挖掘和利用學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)的有效方式，也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的重要方式。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索呢？作者從下面幾個(gè)方面提出自己的一點(diǎn)見解。

一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主探索的興趣

興趣是人對(duì)事物的一種向往或積極探索追求的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣往往是在一定的情境中發(fā)生的，它是學(xué)生進(jìn)行自主探索的內(nèi)在動(dòng)力。孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。因此，教學(xué)中要合理創(chuàng)設(shè)帶有探索因素的情境，把問題蘊(yùn)涵在情境之中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的積極性。下面我就教學(xué)中，經(jīng)常用到的幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法作淺要分析。

1．注意聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，引入生活實(shí)例

注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念“數(shù)學(xué)來源于生活”，又“適用于生活”。比如，《角的初步認(rèn)識(shí)》一章，由于小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過渡階段，特別是低年級(jí)兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式。在教學(xué)中，這就不可避免地要產(chǎn)生幾何圖形的抽象概括性與兒童思維的具體形象性之間的矛盾。怎樣去解決這一矛盾呢？我認(rèn)為最根本的途徑就是在教學(xué)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把對(duì)角的認(rèn)識(shí)建立在豐富的感性材料的基礎(chǔ)之上。所以本節(jié)課我在學(xué)生所熟悉的校園場(chǎng)景圖中抽象出角的數(shù)學(xué)表象。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)中的角后，又不失時(shí)機(jī)地找一些主題圖中的角和生活中的角，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。

2．教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用幽默、漫畫、典故、寓言故事、名言警句等導(dǎo)入或來講解抽象的理論

兒童啟蒙往往始于故事，故事對(duì)兒童有著驚人的魅力。故事導(dǎo)入，容易喚起學(xué)生自主探索新知的欲望，能通過生動(dòng)有趣的故事，把學(xué)生的注意力集中起來，使他們積極主動(dòng)地投入到新知識(shí)的探索中去。例如，教學(xué)《長(zhǎng)度單位》這一章時(shí)，可以以一個(gè)生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入：森林里住著一只小兔子，它每天都要經(jīng)過一座橋，可是有一天發(fā)大水，把橋沖走了，小兔子想重新造一座橋，有什么辦法呢？有哪位小朋友能幫幫它嗎？這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)們紛紛表示愿意幫助它，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3．制造懸念，引發(fā)興趣

思源于疑，有了疑才能引發(fā)學(xué)生去思考、去探索，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與好勝心，產(chǎn)生自主探索獲取新知的強(qiáng)烈欲望。

二 注重啟發(fā)，培養(yǎng)自主探索的信心

課堂教學(xué)中，學(xué)生的自主探索由于受能力強(qiáng)弱、努力程度以及任務(wù)難度的影響，部分學(xué)生的探索活動(dòng)往往達(dá)不到教師預(yù)期的目的。因此在教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，以使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓學(xué)生在融洽、和諧、寬松的氣氛中，敢想、敢說、敢問，從而為為學(xué)生的自主發(fā)展提供適宜的氣候和土壤。教師要給學(xué)生充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分地動(dòng)腦思考；是學(xué)生有困難時(shí)，教師不能急于包辦代替，而應(yīng)問一問“你是怎樣想的”“為什么這樣想”，盡量讓學(xué)生自己去想、去說，從不同角度完善自己的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的信心。

三 創(chuàng)設(shè)條件，提供學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)踐來加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生提供更多的自主探索機(jī)會(huì)，這是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索的關(guān)鍵，也是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的落腳點(diǎn)。要重視動(dòng)手操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的基本方式。學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力的獲得是通過自己的內(nèi)化活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的內(nèi)化，學(xué)生必須有一個(gè)主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展的過程。所以，教師要盡可能地增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，樹立一種以活動(dòng)促探索的新型教學(xué)觀，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，多讓學(xué)生在操作中觀察、類比、想象等，從而使學(xué)生的動(dòng)手操作成為發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生自主探索與創(chuàng)新能力的源泉。有教育學(xué)家曾說過：“兒童的智慧在他的指尖上?！钡拇_，思維往往是從人的動(dòng)作開始，切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。在《角的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了“找一找、認(rèn)一認(rèn)、折一折、做一做、畫一畫”等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，感悟其中的道理，建立認(rèn)識(shí)了角的表象，豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，體現(xiàn)了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程”這一基本理念。這幾步的操作，為突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)而設(shè)計(jì)，目的明確，組織指導(dǎo)到位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生自主探索的能動(dòng)性。應(yīng)適時(shí)地讓學(xué)生嘗試討論，讓學(xué)生在多向交流中探索，討論與爭(zhēng)辯是思維最好的媒介，在交流中能讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我，交換獨(dú)立思考所得知識(shí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師要給學(xué)生足夠的思考、計(jì)算、操作、交流的時(shí)間與空間，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，有獨(dú)特見解。讓學(xué)生自主探索，并不是放任自流，而要讓學(xué)生有法可循；不盲目地進(jìn)行，而要給學(xué)生指出一定的探索方向，這樣才能讓學(xué)生自主地進(jìn)行探索活動(dòng)，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以充分發(fā)揮。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把促進(jìn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展放在首位，要善于激發(fā)學(xué)生自主探索的動(dòng)機(jī)，給學(xué)生探索的空間，創(chuàng)造自主探索的條件，培養(yǎng)自主探索的積極性，讓學(xué)生愛學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)，培養(yǎng)出具有探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的一代新人。

〔責(zé)任編輯：高照〕