江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是時代發(fā)展的要求，是中學(xué)教師責(zé)無旁貸的重任。

一 提高數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

教師要認(rèn)識到課程改革的必要性和重要性。擺脫舊的教育觀念的束縛，樹立新的教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。如新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)產(chǎn)生的過程”，這需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，重視發(fā)揮知識形成過程的價值；鼓勵學(xué)生自主探索，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究活動過程，體會知識的產(chǎn)生過程；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

二 營造充滿創(chuàng)新活力的課堂環(huán)境

新的教育理念認(rèn)為：在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)自始至終處于主體地位，教師是參與者、合作者和引導(dǎo)者。如果教師在教學(xué)過程中板著面孔、動輒訓(xùn)斥，則師生之間易產(chǎn)生一種壓迫感，甚至對立情緒，學(xué)生的思維容易受到抑制，更談不上發(fā)散思維的產(chǎn)生。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意營造寬松的環(huán)境，讓學(xué)生充分打開思維之門。給學(xué)生自由探索、思考的空間，鼓勵學(xué)生多角度、多方位地思考問題；鼓勵學(xué)生勇于探索、敢于追根求源，形成優(yōu)良的思維品質(zhì)，在學(xué)習(xí)過程中不斷創(chuàng)新。

三 課堂教學(xué)創(chuàng)新化

1．注重學(xué)生參與課堂教學(xué)

教師在課堂教學(xué)時，要以問題為中心，組織學(xué)生參與一系列的數(shù)學(xué)活動。如數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)討論、數(shù)學(xué)探索等，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲取知識。例如，在七年級上學(xué)期教學(xué)中遇到這樣一個問題：

搭n個正方形需要多少根火柴棒？學(xué)生通過動手做、思考、交流得出不同的答案：第一種解釋為：第一個正方形用4根火柴棒，每增加一個正方形增加3根火柴棒，那么搭n個正方形需要的火柴棒為［4＋3（n一1）］根。第二種解釋為：把每個正方形都看成是用4根火柴棒搭成的，然后再減去多算的根數(shù)，則得到結(jié)論為［4n－（n－1）］根。第三種解釋為：第一個正方形可看成為3根火柴棒加1根火柴棒搭成的，此后每增加一個正方形就增加3根，搭n個正方形共需（3n＋1）根。

可見，給學(xué)生時間和機(jī)會，激勵學(xué)生自己動手、動腦，去交流、去探索，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2．注重知識的獲得過程

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個過程的學(xué)習(xí)，而不是一個結(jié)果的學(xué)習(xí)。過程比結(jié)果更重要，要提倡學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程。例如，“平行四邊形”的定義及其性質(zhì)定理的教學(xué)：（1）讓學(xué)生動手，畫兩條平行線a、b，再畫第三條直線c，使c與a、b都相交；（2）畫另一條與c平行的直線d，使其也與a、b相交；（3）四條直線圍成一個四邊形，按順序標(biāo)出頂點(diǎn)A、B、C、D；（4）測量出四邊形每個角度、每條邊的長度，并記錄測量結(jié)果；（5）在上述活動的基礎(chǔ)上，教師給出平行四邊形的定義，學(xué)生根據(jù)自己的測量結(jié)果，總結(jié)平行四邊形的性質(zhì)；（6）給出證明。

通過對結(jié)論得出過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對知識的記憶更深刻、運(yùn)用得更熟練。所以在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激勵學(xué)生去尋找解決問題的方法，發(fā)揮他們“再創(chuàng)造”的潛能，探索出屬于他們的成果，這對提高學(xué)生的創(chuàng)造力大有幫助。

3．收集開放題型，實施開放式教學(xué)

開放題是數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的載體，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力的核心。數(shù)學(xué)教學(xué)中，開放題型有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生自覺地參與到思維的全過程。而且開放題挑戰(zhàn)性強(qiáng)、思考量大、創(chuàng)造性空間廣闊，可大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力提供“廣闊的沃土”。因此，教師要精心收集開放題，在教學(xué)中通過對這類問題的獨(dú)立探索和鉆研，不斷優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

以上是本人在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后的一點(diǎn)淺薄見解。教學(xué)實踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，在以后的教學(xué)工作中，還需要廣大教師不斷學(xué)習(xí)、繼續(xù)探索，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才做出自己的貢獻(xiàn)。

〔責(zé)任編輯：高照〕