有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，也是一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在地理課教學(xué)中，多樣化教學(xué)是促進(jìn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。多樣化教學(xué)手段和方法的運(yùn)用，可激勵(lì)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，可使學(xué)生獲得主動(dòng)發(fā)展。但這種方法的使用，不能照搬一個(gè)模式，要因課而異，要在實(shí)踐中不斷探索，在工作中不斷總結(jié)。那么，如何創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)教材資源，運(yùn)用多種多樣的形式促進(jìn)有效教學(xué)，以下是我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用的幾種方法：

一 多維互動(dòng)，合作競(jìng)爭(zhēng)

合作學(xué)習(xí)指學(xué)生為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工互助性學(xué)習(xí)。它鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。這種教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和參與意識(shí)；有助于學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮；有助于張揚(yáng)個(gè)性和滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體需要；有助于因材施教，彌補(bǔ)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足；能使師生在多維互動(dòng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程中促進(jìn)有效教學(xué)。如分析“地勢(shì)特征對(duì)其他自然地理要素以及我國(guó)生產(chǎn)生活產(chǎn)生的影響”時(shí)，采用以小組合作的形式，細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)：一組查找我國(guó)的主要河流，讀出河流流入的海洋，再分析地勢(shì)對(duì)河流流向的影響；二組分析河流從高一階梯流向第一階梯時(shí)，落差會(huì)有什么變化，有什么利用價(jià)值，猜猜三峽電站的位置；三組分析地勢(shì)對(duì)我國(guó)降水的影響，并拓展分析美國(guó)降水主要來(lái)自大西洋的原因；四組分析地勢(shì)與人口分布的關(guān)系；五組分析地勢(shì)對(duì)交通的影響，討論修建青藏鐵時(shí)遇到的困難。以這種小組合作的形式完成總的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)方式始終處于動(dòng)態(tài)之中，既有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)拔尖人才，是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，完成地理課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)行之有效的方法。

二 生活故事，激發(fā)情趣

古人云：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已?！背踔械乩韺W(xué)習(xí)效果的好壞，很大程度取決于學(xué)生對(duì)該學(xué)科的情趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹谡n堂教學(xué)過(guò)程中，教師可充分發(fā)揮地理學(xué)科綜合性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣。例如，學(xué)習(xí)《氣候多樣 季風(fēng)顯著》一課時(shí)，我引用了《三國(guó)演義》中借東風(fēng)的故事：周瑜準(zhǔn)備火燒曹營(yíng)，苦于沒(méi)有東南風(fēng)，正是諸葛亮熟知天文地理，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)到冬至前后氣候的反常現(xiàn)象，抓住短暫的東南風(fēng)，火燒敵船，大破曹營(yíng)。魏書(shū)生曾說(shuō)：“激發(fā)情趣，就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)”，學(xué)習(xí)情趣一旦建立起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大增強(qiáng)。

三 語(yǔ)言生動(dòng)形象，通俗有趣

地理教學(xué)，無(wú)論用什么形式或方法，都要有教師的生動(dòng)語(yǔ)言。在地理教材中，許多地理事物是未經(jīng)感知過(guò)的，在教學(xué)中需要用豐富、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象，引起學(xué)生的興趣。教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口的口訣，學(xué)生頗感興趣，記憶較快。如長(zhǎng)江一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長(zhǎng)江的源頭、長(zhǎng)度、流經(jīng)的11個(gè)省、直轄市、自治區(qū)、上中下游、注入的海洋，編成順口溜即：“長(zhǎng)江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬，入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三?！痹谡n堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用一些詩(shī)詞，則能把一堂課上得詩(shī)情畫(huà)意，使課堂教學(xué)富有感染力和啟發(fā)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到良好的效果。比如，在學(xué)的“水循環(huán)”時(shí)，用杜甫的一句“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”引入新課。再如引用白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”來(lái)說(shuō)明山地垂直的地勢(shì)。課堂教學(xué)中還可用地理故事增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

四 開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

第二課堂是第一課堂的延伸和輔助，積極開(kāi)辟地理課第二課堂的活動(dòng)，是目前深入開(kāi)展教學(xué)改革，進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

1．利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，有助于學(xué)生加深對(duì)其他地理知識(shí)和地理現(xiàn)象的理解與記憶，可使愛(ài)國(guó)主義教育更加形象、直觀、具體、扎實(shí)，并結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實(shí)例，如河道污染、白色污染、噪聲污染等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。通過(guò)調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情操。

2．利用地理課外活動(dòng)小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理課外小組通過(guò)參觀氣象站，進(jìn)行天氣預(yù)測(cè)、物候觀測(cè)；到天文館看星空，組織學(xué)生觀星空找星座，觀月相；還可以組織地質(zhì)夏令營(yíng)、制作地理模型、宣傳有關(guān)地理的法規(guī)等活動(dòng)，力求把課本知識(shí)寓于各種活動(dòng)之中，把知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)。這樣，地理課的教學(xué)就會(huì)變得有聲有色，融知識(shí)性和趣味性為一體。從實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想品德。

巴甫洛夫曾說(shuō)過(guò)：“在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果有多種器官參加，就可以提高大腦皮層的興奮性。”合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的感染力。

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，新觀念、新知識(shí)、新科技的廣泛應(yīng)用，拉動(dòng)著創(chuàng)新教育領(lǐng)域的擴(kuò)大。新初中教材的實(shí)施，為新的教學(xué)方式、方法改革出新，提供了先決的實(shí)驗(yàn)條件，優(yōu)化課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)立新的適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的教學(xué)形式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的雙項(xiàng)積極因素，使課堂教學(xué)向高層次、多元化方向升華，更好地適應(yīng)現(xiàn)代中學(xué)生求知欲的需要。教學(xué)實(shí)踐證明，地理教師如能綜合考慮教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、師生特點(diǎn)等多方面的因素，采用多樣化的方式，就能更好地促進(jìn)有效教學(xué)。

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕