【摘 要】隨著信息技術的飛速發(fā)展，給教育帶來生機的同時也帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學模式在信息技術化時代受到強烈的沖擊，必將對傳統(tǒng)的教育思想、教學內(nèi)容、教學方法和課程體系產(chǎn)生巨大的影響，本文主要就此問題提出了解決措施：（1）運用信息技術，使教育教學資源更加豐富；（2）運用信息技術，改變固有的教育教學模式；（3）運用信息技術，優(yōu)化教育教學效果。

【關鍵詞】教學 信息技術 興趣

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0145－01

隨著信息技術的迅速發(fā)展和應用，其在課堂教學中的應用也越來越廣泛，在優(yōu)化課堂教學，為提高教學質(zhì)量發(fā)揮著越來越重要的作用。實踐證明：在教學過程中恰當有效地運用信息技術能很好地激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，提高學習效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

一 運用信息技術在課堂中創(chuàng)設情境，化枯燥為生動，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。一堂課教學的成功與否，很大程度上取決于學生對教學內(nèi)容的興趣。計算機多媒體技術具有聲像并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產(chǎn)生較好的學習效果。現(xiàn)代信息技術的運用，改變了傳統(tǒng)數(shù)學課堂枯燥、單調(diào)、乏味的局面，使課堂煥發(fā)了生命力，彰顯了活力。

二 信息技術在課堂中的有效應用，有利于提高教學質(zhì)量和教學效率

信息技術在課堂中的應用可在較短的時間內(nèi)，向?qū)W生呈現(xiàn)和傳遞豐富的信息，并調(diào)動學生的各種感官，使學生容易接受和理解，拓寬了學生的知識面，特別是應用精心設計的課件進行教學，可以收到更好的效果，這對于提高教學質(zhì)量和教學效果的作用是顯而易見的。多媒體在展示學習素材的過程中，通過真實的情境再現(xiàn)、動感畫面等吸引住學生，使學生的注意力集中，思維活躍，教學質(zhì)量不言而喻。

三 通過運用信息技術啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新已成為我國教育改革的主旋律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維已成為學校素質(zhì)教育的主課題。在認識的過程中，創(chuàng)新思維不依賴于固定的思維程序、思維工具和思維途徑，而是在多種可能性中反復探索、試驗，將事物各方面的特征和現(xiàn)象加以考察，從而找出事物的差異性，進而去偽存真。在這個過程中，它往往要發(fā)揮多元機智，隨時準備改變認識的角度和手段，這種探索性的價值，在于能打破舊框框的束縛，解放人的思想、使主觀能動性得以充分發(fā)揮，從而產(chǎn)生認識的飛躍。因此，我們在教學中，務必創(chuàng)設這樣一種情境，即讓學生在自主探索中學習、發(fā)現(xiàn)知識，獲取真理，在探索中增長才干，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。而多媒體和計算機的超文本性與網(wǎng)絡特性則有利于培養(yǎng)學生思維的探索性。這就表明：現(xiàn)代信息技術具備了大容量儲存教學信息的優(yōu)勢，它可以穿越時空的界限，為學生提供大量豐富的學習材料，化單一為多元，有助于培養(yǎng)學生通過信息獲取、信息處理、表達信息及發(fā)現(xiàn)問題，利用資源探究和解決問題的能力。

四 通過信息技術在課堂中的運用，提高學生的分析判斷能力

學生的知識隨著教材內(nèi)容的講授而逐步加深，作為教師要引導學生不斷整理、不斷歸納、不斷檢測，把有關知識串聯(lián)起來，促使學生頭腦中的知識整體結(jié)構快速形成，既可發(fā)展學生的認知結(jié)構，又可有效地幫助學生掌握知識。多媒體的集成性、控制性和網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，既能順利地將知識歸納概括，使學生學到的知識不斷由“薄”變“厚”，再由“厚”到“薄”，不斷“厚積薄發(fā)”，使知識越學越靈活，又能對學生的答題情況、正確率進行監(jiān)控評估，提高學生運用知識的能力，從而提高學生的分析、判斷能力，最終形成學習能力。

五 利用信息技術，延伸知識

光靠課堂的學習是不夠的，我們課堂的學習是“為了教而不教”的目的，因此在信息技術與學科的整合中，可以巧妙地利用信息技術，做好知識的課外延伸，讓學生利用已學的知識去認識事物、總結(jié)規(guī)律。課外延伸應與課堂教學緊密相聯(lián)，應具有一定的擴展性、知識的深層性，讓學生利用已有的知識去完成課外的延伸作業(yè)。如在教學《狼和鹿》時，我給他們布置了兩道練習作業(yè)：一是寫一篇關于生態(tài)平衡方面的作文。二是搜集資料，出一期保護地球的手抄報。這兩題都要求在電腦中完成，既可以獨立完成，也可以與其他同學一起完成。這樣有利于培養(yǎng)學生的自主合作精神，促進他們的個性發(fā)展，給予他們想象的空間，放飛他們的想象，讓他們在自由、輕松的氛圍中創(chuàng)造出心中廣闊的“綠色世界”。

六 信息技術在教學中的運用，有利于即時反饋

用多媒體課件輔助教學，計算機可隨時反饋學生的學習情況。例如，判斷、選擇題型，學生回答正確時，計算機馬上會顯示出“你真棒！”“答對了，你真聰明！”，或是給予熱烈的掌聲，學生得到了表揚自然很高興、很滿足，學習興致則更高，從心理學研究的角度看即是兒童在學習中所獲得的滿足感和愉悅感；如果有學生回答錯了，計算機也會用 “真遺憾，答錯了，再想想”并配以音樂，啟發(fā)學生再認真動腦思考，反思自己在解決問題時的方法、方式，從而不斷地促進學生的學習。即時的反饋，使學生能及時了解自己的學習結(jié)果，通過反饋，他們既看到自己的進步，又知道了自己的不足，促使自我進步，獲得愉快的情感體驗，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動力，也促使學生自主學習能力的提高。

參考文獻

［1］何萍.利用信息化環(huán)境 優(yōu)化語文教學.［J］小學教學設計，2002（6）

〔責任編輯：李繼孔〕