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        淺談物理教學(xué)中的素質(zhì)教育

        2012-04-29 00:00:00林玉勇
        學(xué)園 2012年2期

        【摘 要】實(shí)施素質(zhì)教育,首先,要有高素質(zhì)的教師;其次,要從導(dǎo)入新課出發(fā)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);再次,要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)質(zhì)量;最后,要精選習(xí)題提高教學(xué)效率。

        【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)效率

        【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2012)02-0143-01

        《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出:“全黨全社會(huì)必須從我國社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)和中華民族偉大復(fù)興的大局出發(fā),以鄧小平理論為指導(dǎo)思想;全面貫徹落實(shí)黨的精神,深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)的有中國特色社會(huì)主義的教育,為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的人才和知識(shí)基礎(chǔ)?!?/p>

        為了適應(yīng)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)飛躍、提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì),這就要求中學(xué)物理教學(xué)必須突出素質(zhì)教育,重視學(xué)生能力的培養(yǎng),那么如何把素質(zhì)教育應(yīng)用到物理教學(xué)中去呢?下面就談?wù)剬?shí)施素質(zhì)教育應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

        一 教師自身素質(zhì)在素質(zhì)教育中起決定性作用

        要對(duì)學(xué)生施行素質(zhì)教育,首先就要有高素質(zhì)的教師,這是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高,更新觀念,樂于接受新事物、接受新挑戰(zhàn)。要善于駕馭教材,靈活運(yùn)用科學(xué)的藝術(shù)教學(xué)法。物理素質(zhì)教育要求物理教師必須具備以下素質(zhì):一是良好的職業(yè)素質(zhì)。有崇高的職業(yè)理想和道德,正確的人生觀、價(jià)值觀,高尚的人格,有良好的個(gè)人修養(yǎng)和較強(qiáng)的自律性;要做到學(xué)而不厭,誨人不倦,對(duì)學(xué)生要言傳身教,做學(xué)生各方面的表率。二是扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì):具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,即課堂組織教學(xué)能力、處理教材和恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法的能力、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的能力、學(xué)法指導(dǎo)能力、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核能力;合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),即深厚的專業(yè)知識(shí)、廣博的相關(guān)知識(shí)、相當(dāng)?shù)慕萄心芰?、較強(qiáng)的自學(xué)能力。

        二 在課堂教學(xué)中,導(dǎo)入新課對(duì)教學(xué)過程的最佳實(shí)施起重要作用

        導(dǎo)入的作用,能引起學(xué)生聽課的注意力,穩(wěn)定學(xué)生的情緒;激發(fā)其興趣,引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);還能起著承前啟后,建立知識(shí)聯(lián)系的作用。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),在物理課堂教學(xué)中,導(dǎo)入環(huán)節(jié)尤為重要,根據(jù)中學(xué)物理學(xué)科的特點(diǎn),按照中學(xué)物理課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則,根據(jù)教學(xué)中各種課型的特點(diǎn),設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法,將大大提高中學(xué)物理的教學(xué)效果。要做到這一點(diǎn),首先教師要熟悉講解的內(nèi)容,了解教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教育思想,把握教學(xué)目標(biāo)。其次,要注意處理目的性與思想性的關(guān)系,以目的性為主,思想性為輔,從思想性中體現(xiàn)出目的性。教師要為達(dá)到教學(xué)目的而努力,通過提高師生的認(rèn)識(shí)和思想境界,才能更好地達(dá)到教學(xué)目的。再次,要明確教學(xué)原則,掌握教學(xué)方法。以符合中學(xué)物理教學(xué)的基本原則為前提來導(dǎo)入,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法導(dǎo)入。教學(xué)中,導(dǎo)入新課的方式多種多樣,我們只有精心設(shè)計(jì),努力使它具有新奇、巧妙、生動(dòng)、有趣等藝術(shù)特點(diǎn),才能創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得良好的教學(xué)效益。

        三 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,提高物理教學(xué)質(zhì)量

        教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)或引導(dǎo)下,通過自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)來掌握科學(xué)文化知識(shí)、發(fā)展能力,形成科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)的過程。實(shí)施素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是主渠道,抓住課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié),結(jié)合素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,促使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

        四 精選物理習(xí)題,提高教學(xué)效率

        通過習(xí)題的訓(xùn)練可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握物理概念、定律及公式的意義,防止學(xué)習(xí)物理過程中的形式主義偏向,在選用習(xí)題時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題:

        1.對(duì)課本上的習(xí)題要進(jìn)行分類

        教師備課時(shí),要對(duì)課本上的習(xí)題包括熟悉習(xí)題,進(jìn)行分析和分類,以便很好地使課堂練習(xí)和課外練習(xí)相配合,避免重復(fù)和片面。

        2.形式要多樣,分量要適當(dāng),難易程度要適宜

        習(xí)題的形式也應(yīng)是多種多樣的,有的習(xí)題要求學(xué)生應(yīng)用多種方法解題,例如,力學(xué)題可要求學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的知識(shí)求解和根據(jù)功能原理求解;勻變速運(yùn)動(dòng)習(xí)題可要求學(xué)生用代數(shù)法、比例法和圖解法求解。

        3.要注意習(xí)題的啟發(fā)性

        教師在選用習(xí)題時(shí),不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能正確闡述物理概念的定義、物理定律的涵義、實(shí)驗(yàn)原理,而且更要注意習(xí)題的啟發(fā)性,防止學(xué)生死背公式、定律等形式主義的偏向。

        總之,教師要廣覽資料,獨(dú)具慧眼,根據(jù)選題“精而不漏,廣而不濫”的原則,注意吸收資料中獨(dú)特的有新意的習(xí)題,使學(xué)生練得及時(shí),練出興趣,練出水平,幫助學(xué)生擴(kuò)大視野,培養(yǎng)能力,提高教學(xué)效率,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

        綜上所述,在物理教學(xué)中,實(shí)施“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),它要求教師在物理教學(xué)中一定要貫徹素質(zhì)教育的思想,在要求學(xué)生掌握物理知識(shí)的同時(shí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自我發(fā)展的能力,同時(shí)也要面向全體學(xué)生因材施教,提高全體學(xué)生的整體素質(zhì),這樣才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的人才。

        參考文獻(xiàn)

        [1]中學(xué)物理教師手冊(cè)編寫組.中學(xué)物理教師手冊(cè)[M].上海:上海教育出版社,1982

        [2]許國梁等.中學(xué)物理教材教法[M].南京:江蘇教育出版社,1985

        [3]許國梁等.中學(xué)物理教學(xué)法[M].北京:高等教育出版社,1993

        〔責(zé)任編輯:龐遠(yuǎn)燕〕

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