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        淺析新課標(biāo)下中學(xué)生體育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        2012-04-29 00:00:00沙兆斌
        學(xué)園 2012年2期

        【摘 要】在體育課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,關(guān)鍵在教師。教師的一言一行,都會對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。實(shí)施創(chuàng)新教育,作為體育教師,應(yīng)率先更新教育觀念。本文從民主與和諧的師生關(guān)系、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面闡述了體育教學(xué)的創(chuàng)新教育。

        【關(guān)鍵詞】更新觀念 素質(zhì)教育 創(chuàng)新

        【中圖分類號】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2012)02-0142-01

        經(jīng)過長期的教育改革,我國教育有了迅速的發(fā)展,取得了巨大的成就,但在21世紀(jì)的今天,我們的教育仍有諸多與知識經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新要求不相適應(yīng)的因素,集中反映在:教師單一地向?qū)W生灌輸知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式、教育模式,劃一呆板的教育教學(xué)制度等,影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。那么如何樹立創(chuàng)新的觀念呢?

        一 樹立創(chuàng)新的觀念方法

        1.在體育課教學(xué)中確立新的目標(biāo)觀念

        體育創(chuàng)新教育是追求發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特才能,賦予不重復(fù)于前人的嶄新的人文本質(zhì),因此,教師應(yīng)圍繞這一崇高的宗旨而轉(zhuǎn)變“學(xué)生觀”,即面向全體學(xué)生去發(fā)展個體的創(chuàng)造個性。由于作為區(qū)別于應(yīng)試教育的創(chuàng)新教育,不是以追求少數(shù)尖子的高分和升學(xué)率為目標(biāo),而是旨在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),使學(xué)生掌握1~2種身體鍛煉的方法。將“為考試而教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀樗刭|(zhì)而教”這一價值立足點(diǎn)上來。作為創(chuàng)新力開發(fā)者的體育教師尤其要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身體素質(zhì)情況、特長,為學(xué)生創(chuàng)造良好的身體鍛煉環(huán)境和條件,從根本上改變視循規(guī)蹈矩,恭順溫馴者為優(yōu)的保守態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異,敢持異見。

        2.要樹立新的體育教師和學(xué)生間的關(guān)系的觀念

        即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“唯師是從”的專制型師生觀,構(gòu)建體育教育教學(xué)雙重主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型平等、民主、合作的師生關(guān)系。那種教師心靈深處積淀起來的專制主義的思想觀念及在教學(xué)中的表現(xiàn),極大地傷害了學(xué)生的自尊心,壓抑了學(xué)生鍛煉的積極性。諸如學(xué)生不能完成該項體育活動練習(xí),教師則采取粗暴的訓(xùn)斥,甚至體罰,對學(xué)生上課采用貶斥性評價、用考試來威脅學(xué)生完成體育課教學(xué)內(nèi)容的異化師生關(guān)系,禁錮學(xué)生在體育課中的創(chuàng)新思維沉重。這些都必須從體育教師觀念深處得到根本的糾正。為此,體育教師必須首先熱愛學(xué)生,最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在課堂上犯錯或不能完成技術(shù)動作時,更要理解幫助他們,不采取粗暴的批評和懲罰。身體素質(zhì)好的學(xué)生可能常常惹禍,但他們往往有足夠的精力去學(xué)習(xí)體育課上新的內(nèi)容,在將來靈活地運(yùn)用。要尊重學(xué)生的主體地位和人格,由于幾千年封建專制思想的影響,“師道尊嚴(yán)”似乎不可動搖,而學(xué)生的尊嚴(yán)可以隨便侵犯,其結(jié)果是學(xué)生長期處于受壓抑、受管制甚至侮辱的處境中,由此導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、對抗,甚至釀成悲劇。學(xué)生的尊嚴(yán)在某種程度上具有法定性,每個學(xué)生不論體育成績好壞,品德是否有缺陷,他的主體地位和人格都應(yīng)受到尊重。體育教師職業(yè)所決定的教師義務(wù)就是為學(xué)生服務(wù),為學(xué)生提供良好的教育,從而樹立無“差生觀”。

        3.要樹立終身體育鍛煉的觀念

        這是體育教師實(shí)施創(chuàng)新教育的有力保障。江澤民在第三次全教會上指出:“終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要。身為教師,必須要成為學(xué)習(xí)者?!蹦敲大w育教師必須徹底改變傳統(tǒng)的以教師的教為主體學(xué)生的學(xué)為輔被動式的教學(xué)模式,要了解和掌握新課標(biāo)的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。只有這樣,才能適應(yīng)現(xiàn)代化體育教學(xué)的需要,才能培養(yǎng)出養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣并具有創(chuàng)新精神的新一代。

        二 培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新能力的措施

        1.在體育課中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

        首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的體育課堂環(huán)境。我們要改變那種權(quán)威式的教學(xué)關(guān)系,不讓學(xué)生在教師和家長的壓力下學(xué)習(xí),而是自主地、主動地去對體育課產(chǎn)生興趣,從根本上認(rèn)為體育活動具有能強(qiáng)身健體,塑造體型等多方面的有益作用。教師要愛護(hù)學(xué)生,承認(rèn)學(xué)生間的差別,允許他們在學(xué)習(xí)上有選擇的機(jī)會,尊重學(xué)生的意見,延緩對學(xué)生意見的批判,允許他們有不同的想法,給他們創(chuàng)設(shè)一種易于學(xué)習(xí)的環(huán)境。

        2.要讓學(xué)生掌握體育鍛煉的方法

        這包括終身鍛煉和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)兩方面?!耙粋€創(chuàng)造性的體育教師應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)?!倍鴮茖W(xué)技術(shù)日新月異的加速更替,傳統(tǒng)學(xué)校教育提供的知識結(jié)構(gòu)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,故引導(dǎo)學(xué)生“要學(xué)”顯然比“學(xué)好”更重要。

        3.要為學(xué)生提供廣闊的體育課學(xué)習(xí)空間

        教師要有意識地讓學(xué)生從“上課→復(fù)習(xí)→鍛煉→復(fù)習(xí)→再鍛煉”這一機(jī)械的運(yùn)動中解放出來,教師在體育課教學(xué)中滿堂灌,學(xué)生往往不能在體育課堂適應(yīng),與大量的課外活動的結(jié)合才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉能力和增強(qiáng)體質(zhì)。體育課堂是教師傳授體育活動技能和方法,讓學(xué)生在體育課中感受樂趣的地方,應(yīng)最大限度地讓學(xué)生參與其中。

        4.要確立新的體育課評價方法

        要實(shí)施創(chuàng)新思維的考試方法,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思想自由馳騁的空間。體育課并不是以考試為目的的,哪怕這個學(xué)生的身體素質(zhì)很差,但如果他能掌握一定的體育鍛煉方法,從鍛煉中提高身體素質(zhì),即使他的體育成績沒有達(dá)到教學(xué)大綱的要求,我們也可以說他的體育課成績是合格的,所以體育教師在課堂中要一分為二地看待學(xué)生,并不是成績差的學(xué)生都是不合格的。教師在體育課堂如何把學(xué)生鍛煉的被動形式轉(zhuǎn)化為主動形式,這才是新課標(biāo)下體育課教學(xué)的特色。

        總之,只有教師教育觀念的更新,才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動適應(yīng)并深入開展蓬勃的創(chuàng)新教育,深層次地開發(fā)中國最豐富的智力資源,有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

        參考文獻(xiàn)

        [1]閻立欽.創(chuàng)新教育[M].北京:教育科學(xué)出版社,1999

        [2]金一鳴.教育社會學(xué)[M].南京:江蘇教育出版社,2000

        [3]胡德海.教育學(xué)原理[M].蘭州:甘肅教育出版社,1998

        〔責(zé)任編輯:龐遠(yuǎn)燕〕

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