【摘 要】文章分析了興趣在教學(xué)活動中的重要意義，從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、利用物理學(xué)科特點(diǎn)、強(qiáng)化科學(xué)探究、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)等方面探討了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的策略與方法。

【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng) 中學(xué)生 物理

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0132－02

課程改革要求關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。新課改給學(xué)生帶來了希望和快樂，學(xué)生們也殷切期望有一種能滿足他們好奇心的學(xué)習(xí)平臺，然而在這些方面我們做的與學(xué)生的要求還有很大的差距，學(xué)生在學(xué)習(xí)主動性與積極性方面的欠缺直接導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率的低下。因此，教師當(dāng)前最亟待解決的問題就是運(yùn)用各種方法和手段，提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，以實(shí)現(xiàn)新課改的最終目標(biāo)。

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，首先必須讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人類的性格特征之一，它在教學(xué)活動中具有重要的意義，教學(xué)活動一旦引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出積極的主動性，堅(jiān)定克服困難的意志，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦曾說的“興趣是最好的老師”就是這個道理。中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣大致包括直覺興趣、操作興趣、因果認(rèn)識興趣、概括認(rèn)識興趣等。物理教師要善于點(diǎn)燃學(xué)生好奇心的火焰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于提高教學(xué)效益、改善課堂教學(xué)環(huán)境、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)具有重大意義。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的直覺興趣與操作興趣

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都是以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才具有極為重要的作用，中學(xué)物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”是中學(xué)物理教學(xué)的目的任務(wù)之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”的最有效方法。由于物理實(shí)驗(yàn)具有形象性、生動性、新穎性和刺激的高強(qiáng)度性等特點(diǎn)，對中學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起他們的直覺興趣。例如，“筷子提米”實(shí)驗(yàn)、“煮金魚”實(shí)驗(yàn)、“覆杯”實(shí)驗(yàn)等出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可使學(xué)生的注意力高度集中，并喚起他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。另一方面，由于實(shí)驗(yàn)是一種有目的性的操作行為，所以，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，很自然地就會產(chǎn)生一種自己操作的欲望。直覺興趣與操作興趣屬于直接興趣，興趣的穩(wěn)定性較差，大多數(shù)初中生與少數(shù)高中生還處于這一階段，因此，這一階段的物理教師要善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生的好奇心、直接興趣逐漸轉(zhuǎn)化為探求科學(xué)知識的持久興趣和飽滿熱情。

二 利用學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注興趣

“物理”究其字面理解就是“悟物窮理”“見物思理”，即從一個簡單的事物著手，揭示出深刻的道理。學(xué)生都是天生的科學(xué)家，他們生來對周圍的事物、組成這個世界的一切都具有好奇心，物理課程的學(xué)習(xí)將有助于保持這種好奇心以及因領(lǐng)悟和探明自然界的事理油然而生的充實(shí)之感與興奮之情。因此，物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了物理教學(xué)要聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)中，教師應(yīng)該將物理與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生去體驗(yàn)物理情境，認(rèn)識物理規(guī)律，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，從物理規(guī)律中去感受、洞察、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的好奇感，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，了解和認(rèn)識自然動力，激發(fā)其對物理學(xué)的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。

比如，每學(xué)期開始的緒論課要講清楚三個問題：為什么學(xué)？學(xué)什么？怎樣學(xué)？教師可通過錄像、掛圖，名人軼事及社會發(fā)展、生產(chǎn)的需求等方面，把學(xué)生的注意力，引導(dǎo)到物理課堂上來。同時讓學(xué)生明白，即使一個人將來從事的工作與物理學(xué)聯(lián)系不多，但總要在日常生活中遇到許多現(xiàn)代化的設(shè)備，總要處理“能源”“交通”“環(huán)境污染”等社會普遍關(guān)心的問題，如果缺乏基本的物理知識，是很難適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的。物理學(xué)——研究物質(zhì)、能量和它們相互作用的學(xué)科，是一項(xiàng)國際事業(yè)，它對人類未來的進(jìn)步起著關(guān)鍵作用。當(dāng)學(xué)生關(guān)注到這一點(diǎn)時，他們的主觀能動性就會被大大激發(fā)出來，有目的的學(xué)習(xí)興趣也就會有所提高。

三 注重科學(xué)探究，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識興趣

科學(xué)探究是在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以教材為基本探究內(nèi)容，以周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，自由充分地表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論、解決問題?？茖W(xué)探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是重要的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，物理教師應(yīng)適當(dāng)安排科學(xué)探究活動，一方面，滿足中學(xué)生的需求，使學(xué)生保持與生俱來的對未知世界探索的好奇心，另一方面，還能給學(xué)生自由思考、發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，而這本身就是一種興趣的培養(yǎng)。高中階段的多數(shù)學(xué)生不僅對操作有興趣，還想了解其事物之間的因果關(guān)系，有解釋物理現(xiàn)象的強(qiáng)烈愿望，一般稱這種興趣為認(rèn)識興趣。

物理學(xué)科需要學(xué)生運(yùn)用分析、綜合、推理、判斷等邏輯思維方法尋求解決物理問題的正確途徑，因此教師需通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)的物理情境使學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入物理世界。但是創(chuàng)設(shè)的物理情境一方面要貼近生活，另一方面要有適當(dāng)難度，需要學(xué)生經(jīng)過努力才能獲取新知，這樣才能夠迅速地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生有深入了解的沖動，在學(xué)習(xí)中感受自己智慧的成果，體驗(yàn)獲取知識的快樂。

例如，在“自由落體運(yùn)動”一節(jié)教學(xué)中，教師提出這樣的問題：在同一高度同時拋下硬幣和紙片，哪個先落地？通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)硬幣先落地，老師進(jìn)一步提出問題：是不是重的物體下落得更快呢？讓學(xué)生思考并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：將紙片揉成團(tuán)，在同一高度同時和硬幣拋下，看哪個先落地？在得到“物體下落快慢與質(zhì)量無關(guān)”的結(jié)論后，教師再演示在同一高度同時拋下質(zhì)量相同的紙片和紙團(tuán)的下落實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的探究熱情：既然物體下落快慢與質(zhì)量無關(guān)，哪是什么原因造成相同質(zhì)量的紙片與紙團(tuán)不同時落地呢？在學(xué)生提出可能與空氣阻力有關(guān)的猜想后，順理成章地引入牛頓實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課選材簡單、情境真實(shí)，學(xué)生樂于參與，能夠積極、主動地思考探究問題，并能將情境與所學(xué)知識內(nèi)容相結(jié)合，邊學(xué)邊思考，邊思考邊理解，效果甚好。

四 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是一種雙邊活動，師生的心理活動對教學(xué)效果有極大的影響，教師要充分利用有利的心理因素，如讓學(xué)生感到物理是有趣的、有用的，物理老師是可敬可愛的等，力求避免和消除不利的心理因素，如物理是晦澀難懂的、老師是可怕的等，同時加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在學(xué)法指導(dǎo)上，不僅要消除學(xué)生學(xué)習(xí)物理的緊張心理，克服“物理難學(xué)”的心理障礙，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中取得較好的學(xué)習(xí)效果。教師要設(shè)法讓每一位學(xué)生喜歡物理課程，要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生有想法時愿意積極地提出，上課有聽不懂的地方敢于提問。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生在某個方面取得進(jìn)步時，要給學(xué)生以積極的鼓勵。我們應(yīng)該毫不吝嗇地說“好極了！”“就是這樣！”“我為你自豪！”“真是不可思議！”“不錯！真有你的！”“精彩極了！”這些美好的話語。教師要經(jīng)常讓每一位學(xué)生得到反饋的激勵，體會獲得成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)信心。

如在學(xué)習(xí)“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”一節(jié)時，教師可給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，配備齊全的實(shí)驗(yàn)儀器，給學(xué)生充分思考的時間，只是在學(xué)法上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對學(xué)生的某種行為或某種方面取得的進(jìn)步，還可以給學(xué)生物質(zhì)上的獎勵，讓每一位學(xué)生都有積極參與表現(xiàn)自我的機(jī)會，體會獲得成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心。在融洽的課堂氛圍中，使學(xué)生的心靈、思維得到充分的解放，學(xué)生的自我意識得到喚醒，學(xué)習(xí)的積極性得以提高，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

興趣屬非智力因素的范疇，培養(yǎng)學(xué)生的智力因素，應(yīng)從挖掘非智力因素入手，物理教學(xué)如果能使學(xué)生始終興趣盎然地參與其中，以最少的投入、最短的時間，取得最大的效益，是現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)追求所在。新課程改革為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間，物理教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)藝術(shù)水平，善于運(yùn)用物理學(xué)本身的魅力去激發(fā)學(xué)生的興趣，善于運(yùn)用自身的情感去激發(fā)學(xué)生的熱情，善于運(yùn)用生動的教學(xué)方法去吸引學(xué)生的注意力，“寓教于樂”“以學(xué)為樂”，使學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所思、學(xué)有所得，全面實(shí)現(xiàn)新課程改革的總目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕