【摘 要】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源的命題,倡導(dǎo)語(yǔ)文課程在充分利用教材的基礎(chǔ)上,應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)生活,善于利用學(xué)生富有個(gè)性化的思維方式和情感體驗(yàn)。因地制宜,從身邊去發(fā)現(xiàn)資源,利用資源,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建生命化課堂。抓住教材中的插圖資源,有效地開(kāi)發(fā)與利用;從學(xué)校的特色出發(fā)去開(kāi)發(fā)課程資源;充分挖掘鄉(xiāng)土特色,讓學(xué)生從中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感悟。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 課程資源 開(kāi)發(fā) 利用
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2012)02-0109-02
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?!睂?duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,是新課程改革的重要內(nèi)容之一,也是實(shí)現(xiàn)新課改的必要條件。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,是課程資源開(kāi)發(fā)的重要原則之一。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,是保證新課程實(shí)施的基本條件。隨著人們對(duì)新課程觀理解的深入,課程資源的開(kāi)發(fā)和利用越來(lái)越受到重視,學(xué)校和教師應(yīng)成為課程資源開(kāi)發(fā)的重要力量,教科書不應(yīng)也不可能成為唯一的課程資源。課程資源的廣泛開(kāi)發(fā)和充分利用,將直接影響到我們的課堂教學(xué)效果。那么,通過(guò)哪些途徑可以進(jìn)行課程資源的收集和積累呢?在教學(xué)工作中我是這樣做的:
一 抓住教材中的插圖資源,有效地加以開(kāi)發(fā)與利用
教材本身就是很好的資源,優(yōu)美的語(yǔ)言文字、構(gòu)思精巧的篇章、終身受益的良好品質(zhì),都是很好的學(xué)習(xí)資源。備課時(shí),我充分分析文本并抓住這些資源,有效開(kāi)發(fā),合理利用。
初中語(yǔ)文課本,編者為增強(qiáng)直觀教學(xué)效果,各冊(cè)都編選了一定數(shù)量的插圖。這些經(jīng)編者精心選編的插圖,是語(yǔ)文教材的重要組成部分,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高其聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,思考想象能力及觀察審美能力,具有不可估量的作用,應(yīng)引起教師的重視,并在教讀課文時(shí)恰如其分地加以利用。比如,語(yǔ)文人物圖。語(yǔ)文插圖中的人物圖包括兩類:一類是著名作者的圖像,如孔子、李白、蒲松齡、魯迅等;另一類是作品中的人物像,如白求恩、聞一多等。為加深認(rèn)識(shí),導(dǎo)讀課文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察其裝束配飾,認(rèn)識(shí)其所處的時(shí)代及其地位,同時(shí)還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像所表現(xiàn)出來(lái)的人物氣質(zhì),這更是認(rèn)識(shí)人物個(gè)性特點(diǎn)的一個(gè)重要方面。例如,處所圖。語(yǔ)文教材中有不少涉及建筑設(shè)施、處所的文章,特別是一些說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象,課文選編了不少插圖,可讓學(xué)生與課文對(duì)照學(xué)習(xí)。這樣結(jié)合插圖不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還可淺化知識(shí)難點(diǎn),鍛煉學(xué)生的思維、表達(dá)能力。對(duì)有些課文,可搜集圖片、配以黑板畫,以加強(qiáng)直觀教學(xué),調(diào)動(dòng)其積極因素。如在教《蘇州園林》課文時(shí),我讓學(xué)生們觀看風(fēng)景畫與對(duì)稱圖案,指出區(qū)別,從中認(rèn)識(shí)匠師們?cè)O(shè)計(jì)蘇州園林的別出心裁,從而解決教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),并根據(jù)課文內(nèi)容勾勒出黑板畫,使學(xué)生一目了然,起到直觀教學(xué)的作用。
二 從學(xué)校的自身特色出發(fā)去開(kāi)發(fā)課程資源
學(xué)校生活中,可開(kāi)發(fā)的資源相當(dāng)多,學(xué)校環(huán)境是課程資源,教師是課程資源,學(xué)生是課程資源,真可謂“學(xué)校處處皆教材”。我們大井一中有著多年的辦學(xué)歷史,學(xué)校的文化積淀很深,培養(yǎng)出了一大批各行各業(yè)的拔尖人才,形成了學(xué)校與眾不同的悠久人文傳統(tǒng),在課程資源的開(kāi)發(fā)方面,我就以這方面為導(dǎo)向,充分開(kāi)發(fā)利用這方面的課程資源。
第一,通過(guò)各種文字、圖片、影像以及校友們的講述,讓學(xué)生了解學(xué)校輝煌的過(guò)去,讓學(xué)生在濃厚的學(xué)校文化氛圍中生活和學(xué)習(xí),備受感染和熏陶。
第二,我校有著優(yōu)美的環(huán)境,豐富的校園文化。我組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查學(xué)校環(huán)境的活動(dòng),讓學(xué)生深入校園、校領(lǐng)導(dǎo)、老師們中去調(diào)查了解。通過(guò)調(diào)查,同學(xué)們了解到我校綠化覆蓋率比較高。教室、走廊每天進(jìn)行多次打掃,學(xué)校每天進(jìn)行檢查評(píng)比,這樣使得學(xué)校的環(huán)境保持干凈、整潔,學(xué)校連續(xù)幾年被評(píng)為衛(wèi)生先進(jìn)單位。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展環(huán)?;顒?dòng),如,收集廢舊物品、廢物變寶、學(xué)生動(dòng)手畫畫,制作手工作品美化校園環(huán)境等活動(dòng),利用校園宣傳欄大力宣傳環(huán)保的重要性。通過(guò)調(diào)查、了解,學(xué)生為能在一所環(huán)境這樣優(yōu)美的學(xué)校學(xué)習(xí)而感到自豪。結(jié)合我校周圍有原生態(tài)的森林的優(yōu)勢(shì),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)森林采集植物標(biāo)本,認(rèn)識(shí)植物的多樣性。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)生們將自己調(diào)查了解到的情況寫成報(bào)告,并提出一些具有環(huán)保意識(shí)的建議,在學(xué)校廣播中向全校同學(xué)發(fā)出倡議,很好地整合了這一學(xué)校環(huán)境的課程資源。
第三,綜合素質(zhì)的熏陶培養(yǎng)。組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),其中包括:趣味數(shù)學(xué)、速算、趣味英語(yǔ)、寫作訓(xùn)練、寓言故事、社會(huì)科學(xué)、奇妙的自然現(xiàn)象、手工制作組、足球隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱組等內(nèi)容。既豐富了學(xué)生們的文化視野,又讓孩子們?cè)跐撘颇惺艿骄C合素質(zhì)的熏陶培養(yǎng)。采取講故事、做游戲、知識(shí)競(jìng)賽、文藝演出、辯論會(huì)、校園廣播等形式,抓住重要節(jié)日、重大活動(dòng)、校園典禮等契機(jī),利用掛圖、黑板報(bào)、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)站、圖書閱覽室等陣地開(kāi)展豐富多彩的文明禮儀教育活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。我校開(kāi)展的誦讀、理解、應(yīng)用《弟子規(guī)》的實(shí)踐活動(dòng),全方位檢閱了學(xué)生們各方面的言行舉止,并取得了很好的效果。
第四,結(jié)合“三生教育”對(duì)學(xué)生進(jìn)行“生存教育、專能教育、創(chuàng)造教育”,使學(xué)生各種素質(zhì)得到更好的培養(yǎng)。
生存教育:培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力,為人處世能力和自我監(jiān)控能力。對(duì)待較為艱苦的集體生活,應(yīng)較快地適應(yīng)集體住宿的生活環(huán)境、人際環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和獨(dú)立生存心境。將被動(dòng)的集體生活變?yōu)橹鲃?dòng)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。著重提高自己的三種能力:一是生活自理能力。獨(dú)立處理諸如:吃飯、穿衣、個(gè)人衛(wèi)生、防治疾病、財(cái)務(wù)管理和防災(zāi)減災(zāi)等個(gè)人生活事務(wù)。二是為人處世能力。獨(dú)立處理好自己與集體、他人的關(guān)系;樂(lè)于幫助他人,又能尋求他人對(duì)自己的幫助;得體大方地與同學(xué)和教職員工進(jìn)行成功的交往;有知心朋友。三是自我監(jiān)控能力。獨(dú)立調(diào)控好自己學(xué)習(xí)、鍛煉、休息、娛樂(lè)的時(shí)間安排、投入程度、目的要求;能用意志力戰(zhàn)勝孤獨(dú)、寂寞和不良習(xí)慣,潛心地鉆研學(xué)問(wèn);自覺(jué)地遵守國(guó)家法紀(jì)和學(xué)校的規(guī)章制度。
專能教育:選擇確定自己常規(guī)學(xué)習(xí)之中或常規(guī)學(xué)習(xí)之余的特長(zhǎng)培養(yǎng)方向。參加學(xué)校組織或同學(xué)自發(fā)組織的各種課外活動(dòng)、興趣活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等有益的活動(dòng)或選擇自己愛(ài)好的課內(nèi)方向,深入鉆研和探討,從而有意識(shí)、有目的、持之以恒地培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)。
創(chuàng)造教育:努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)造個(gè)性和創(chuàng)造能力,使自己呈現(xiàn)出人才的銳氣。
第五,德育為首,育人為本。多年來(lái),我都根據(jù)部分學(xué)生起點(diǎn)素質(zhì)低的特點(diǎn),尋找一條以教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生為突破口,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的育人新路子。建立后進(jìn)生管理檔案,做好跟蹤教育。制訂出具體措施和轉(zhuǎn)化計(jì)劃,加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的跟蹤教育。健全激勵(lì)機(jī)制,落實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的責(zé)任。根據(jù)后進(jìn)生的不同情況,開(kāi)展各種專題教育。一是針對(duì)無(wú)心學(xué)習(xí)的學(xué)生,進(jìn)行理想前途教育,使他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。二是針對(duì)個(gè)別不注重自身修養(yǎng)的學(xué)生,進(jìn)行自尊、自愛(ài)、自律、自重教育,提高他們的修養(yǎng)。三是針對(duì)組織紀(jì)律渙散、法制觀念淡薄的學(xué)生,開(kāi)展禁毒禁煙反黃的專題教育,組織他們多上法制教育課,參觀禁毒圖片展覽等。四是加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育,組織學(xué)生參加校訊通,形成網(wǎng)絡(luò)教育合力。充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用,加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,形成學(xué)校與家庭教育的合力。五是積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng),充分挖掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”,通過(guò)先進(jìn)帶后進(jìn)、幫后進(jìn),進(jìn)一步促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
三 充分挖掘鄉(xiāng)土特色,讓學(xué)生從中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感悟
大井地區(qū)具有豐富的地方資源和本土文化,蘊(yùn)含著巨大的教育財(cái)富。將家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土資源作為一部真實(shí)、形象、生動(dòng)的教材納入學(xué)生的課程中,以此為突破口,讓學(xué)生真實(shí)地了解和感受家鄉(xiāng)的特色。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)情境、接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí),參與多種社會(huì)活動(dòng)等途徑,開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源,使學(xué)生拓展知識(shí),增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)社會(huì)的適應(yīng)和創(chuàng)新能力。對(duì)于廣大農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō),把身邊帶有芬芳泥土氣息的人、事、物等資源引入課程,即開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土課程資源,是推進(jìn)課程改革的一條嶄新途徑。
1.讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的民族特色
大井鎮(zhèn)位于云南省東北部,東與貴州省接壤,北靠昭通。素有“滇黔鎖鑰”“云南咽喉”之說(shuō),交通發(fā)達(dá)。地形地貌多樣,十里不同天,高處是烏蒙山巔,低處是牛欄江畔,山清水秀,美不勝收。民族風(fēng)情各異,這里可領(lǐng)略到彝、壯、苗等各民族獨(dú)特的語(yǔ)言、服裝、風(fēng)俗和信仰。彝族火把節(jié)文化豐厚,苗族蘆笙優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),服飾內(nèi)涵深厚。旅行者從喧鬧的大城市來(lái)到這里,看到的是一幅山水畫,聽(tīng)到的是一首田園詩(shī),耳目自然為之一新,所有的煩惱自然為之消融。
事實(shí)證明,這些貼近學(xué)生生活的選材,引導(dǎo)學(xué)生觀察了解,引起了學(xué)生的共鳴,萌發(fā)了其自豪感,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感。
2.讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展
大井地區(qū)的冬早蔬菜遠(yuǎn)銷國(guó)內(nèi)外,鎮(zhèn)政府緊緊圍繞農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收兩大目標(biāo),積極調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),走“農(nóng)戶+協(xié)會(huì)”“支部+協(xié)會(huì)”和“公司+基地”的模式,不斷做大做強(qiáng)蔬菜富民產(chǎn)業(yè)。在多方面的努力下,組建了多家股份制公司,形成由公司提供籽種、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)后銷售,農(nóng)戶提供基地和日常管理的訂單式農(nóng)業(yè)生產(chǎn)線。每年實(shí)現(xiàn)種植蔬菜23500畝,總產(chǎn)量達(dá)3.77萬(wàn)噸,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值5300萬(wàn)元,農(nóng)民人均創(chuàng)收1325元,占全鎮(zhèn)人均收入的53.5%,會(huì)員戶收入均超萬(wàn)元。
通過(guò)系列的介紹,讓學(xué)生多了解家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力,增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。
3.將學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)
大井鎮(zhèn)地山區(qū),降水垂直分布特點(diǎn)明顯,氣溫差異大,水資源極不平衡,應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際,帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查水資源貧乏的現(xiàn)狀,群策群力參與飲水建設(shè),從活動(dòng)中受到教育,樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)。
為了讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)這一寶貴的課程資源,我組織學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的農(nóng)活、栽培、種植等方面的常識(shí)和技能,掌握無(wú)公害蔬菜的質(zhì)量要求和標(biāo)準(zhǔn),了解無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)的主要技術(shù)。激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、珍惜生命的感情。
鄉(xiāng)土資源無(wú)處不是,無(wú)處不有,只要因地制宜,根據(jù)所處地區(qū)的自然環(huán)境差異、民族文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀開(kāi)發(fā),大山深處、田間地頭、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲魚、風(fēng)土水文、四季物候,都可以成為豐富的課程資源。
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〔責(zé)任編輯:龐遠(yuǎn)燕〕