在現(xiàn)行的新教材教學(xué)過(guò)程中，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，達(dá)到“減負(fù)”“增質(zhì)”的效果，在課堂教學(xué)中，實(shí)施優(yōu)化教學(xué)尤為重要?，F(xiàn)筆者就優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題提出一己之見(jiàn)，以期拋磚引玉，就教于大方。

一 大力宣傳，增強(qiáng)英語(yǔ)的吸引力

在學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候，教師就應(yīng)向?qū)W生介紹英語(yǔ)是世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言，有二十多個(gè)國(guó)家把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言或第二語(yǔ)言使用，至于世界各國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人就更多了。讓他們明白英語(yǔ)在國(guó)際上的地位及用途，以及今后社會(huì)發(fā)展的需要。在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，利用時(shí)機(jī)多舉實(shí)例告訴他們英語(yǔ)在人們的就業(yè)、升學(xué)、經(jīng)商、生產(chǎn)、生活等方面的應(yīng)用，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性，讓“我要學(xué)好英語(yǔ)”的思想在他們腦海里根深蒂固，從而為培養(yǎng)將來(lái)出色的外交家、翻譯家、國(guó)際知名人士夯實(shí)基礎(chǔ)。

二 寓學(xué)于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@充分說(shuō)明興趣是人們積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，是促進(jìn)積極思維的主觀因素。所以我們教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情景，讓他們誠(chéng)心接受英語(yǔ)這一重要的科目，樹(shù)立學(xué)好這門語(yǔ)言的信心。教師首先要讓學(xué)生明白英語(yǔ)是極容易學(xué)好的語(yǔ)言，任何人只要有信心，敢于開(kāi)口，勇于說(shuō)，都能取得好成績(jī)。課堂上教師要愉快地教，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生愉快地學(xué)，從而達(dá)到學(xué)生的“好學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”、“我要學(xué)”。我們現(xiàn)行的新教材的內(nèi)容，更貼近學(xué)生的生活，和社會(huì)發(fā)展的信息技術(shù)相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材的積極性、科學(xué)性和趣味性，喚起學(xué)生的情感，引起學(xué)生的興趣，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，刺激他們以最佳的精神狀態(tài)自覺(jué)地、積極地、主動(dòng)地、愉快地參與到課堂活動(dòng)之中，引發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，在課堂上，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生制造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松歡快的心情投入學(xué)習(xí)，自然地他們就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。

三 以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。既然“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)”我們就應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著教師走。教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，就幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь常蔀閷W(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，我們不妨“換位思考”，把學(xué)生置于主體地位，使他們很自然地用英語(yǔ)思考，很積極地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的輸出，這相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法所取得的效果是不言而喻的。

四 面向全體，重視學(xué)生的個(gè)別差異

作為英語(yǔ)教師，必須讓眾多的學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，讓所有人在課堂上都有機(jī)會(huì)參與，都有收獲感、成就感。如果只圍繞為數(shù)不多的尖子生來(lái)上課，就很容易走進(jìn)純應(yīng)試教學(xué)的死胡同，這也是極不符合現(xiàn)代教育要求的。同時(shí)，我們也要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生中的個(gè)體差異，盡力克服兩極分化等不良現(xiàn)象，比如，采用“優(yōu)等生——后進(jìn)生”結(jié)對(duì)子互相幫助，教師進(jìn)行分層次教學(xué)，在組織新舊語(yǔ)言材料教學(xué)時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決等行之有效的方法，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教。學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們保持良好的心境、積極的情感，滿腔熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難情緒低落時(shí)，需要熱情幫助，耐心輔導(dǎo)，使他們提高勇氣，克服消極的情感，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心。對(duì)后進(jìn)生，更要加倍關(guān)心，由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中失敗較多，容易把學(xué)習(xí)當(dāng)做累贅，進(jìn)而產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒和逆反心態(tài)，教師要注意發(fā)掘他們身上的長(zhǎng)處，找準(zhǔn)落后的原因，使他們意識(shí)到教師的關(guān)心和正確評(píng)價(jià)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，消除心理障礙，從而產(chǎn)生良好的情緒和積極上進(jìn)的要求，這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在原有基礎(chǔ)上獲得最優(yōu)發(fā)展。我們要承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，尊重差異的客觀性，不追求平均發(fā)展，盡可能讓學(xué)生的潛力充分發(fā)揮出來(lái)，鼓勵(lì)他們形成自己的創(chuàng)造特色和鮮明的個(gè)性，以促進(jìn)學(xué)生的“一般發(fā)展”和“全面發(fā)展”。

只要我們善于思考研究，大膽實(shí)踐探索，就會(huì)找到適合教師教、學(xué)生學(xué)的方法，幫助學(xué)生成功，讓學(xué)生找回自信，從而使他們體驗(yàn)到成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師則需要幫助學(xué)生創(chuàng)新思維，有意識(shí)地進(jìn)行多方的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生由“要我學(xué)英語(yǔ)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語(yǔ)”，我們的英語(yǔ)教學(xué)就一定會(huì)取得事半功倍的效果。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕