【摘 要】經(jīng)過長期在高中英語寫作教學中的實踐，結合生本理念，總結出在對學生進行寫作教學時，以興趣、積累、練習、感悟、提高，作為訓練學生英語寫作的方法，從而逐步提高學生的英語寫作水平。

【關鍵詞】生本理念 興趣 積累 練習 感悟 提高

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0099－02

《英語教學大綱》規(guī)定高中學生應“能就已學課文的內容作簡單的改寫。能在日常生活中，寫簡單的書信、便條和通知等，能填寫簡單的個人履歷表等。書寫格式，行文及常用詞語等無嚴重錯誤；能根據(jù)提示，在30分鐘內寫80～100個詞的短文，意思表達清楚，無嚴重語言錯誤”。

高考英語寫作要求考生能根據(jù)不同文體，使用恰當?shù)恼Z言形式完成書面交際任務；運用恰當?shù)木涫?、詞匯和語法敘述、描述、表達觀點和態(tài)度；做到文章扣題、內容充實、結構完整、邏輯性強、語意連貫。

縱觀上述要求，聯(lián)想到現(xiàn)實中大多數(shù)高中學生的實際寫作能力，作為一名高中英語老師，將面臨強大的挑戰(zhàn)。學生對于英語寫作，多數(shù)以應付作業(yè)為主；對于老師的錯誤批改，很少去理會，所以，日復一日，他們對于英語寫作的興趣就越來越低，部分學生寫的能力甚至連初中生都不如，老師也只能是“無可奈何花落去”。針對這種現(xiàn)狀，通過學習郭思樂教授有關生本教育理念的書籍，我在自己所帶的2011屆兩個文科班中，進行了“生本理念下高中英語寫作實踐探究”的個人小課題研究，對學生的英語寫作通過“興趣、積累、練習、感悟、提高”五步進行了訓練。

“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是生本教育理念的核心。在以往的教學中，英語寫作訓練往往是以老師為中心，全面依靠老師的能力，忽視了對學生學習興趣的調動，沒有考慮到學生在英語寫作中的實際困難—缺少語言環(huán)境和語言積累，導致他們想寫寫不出來，或者寫出的東西錯誤百出。因此，我注重運用滲透生本理念，以學生為中心，激發(fā)出他們的寫作興趣為中心，在教學中注重對他們語言積累的習慣培養(yǎng)，從他們的寫作練習中去感悟、借鑒、提高，接受高考和實踐的檢驗。

一 通過小組合作，提高學生的寫作興趣

以前，寫作練習寫得好與不好，都由老師判斷，去改，所以，寫得不好別人也不知道。在課題研究中，我在每周的寫作課上，將老師布置學生寫好的書面表達先交給小組批改，小組成員合作，批改彼此的作文，找出錯誤和本人認為的好句，推薦出本組供大家借鑒的好詞、好句和錯句，以及佳作，進行展評，根據(jù)學生的性格和心理特點，改錯、借鑒、欣賞、評比，更有利于促進學生對寫作的重視，讓他們主動去發(fā)現(xiàn)他人的長處和缺點，并在自己寫作過程中去改進寫作時的態(tài)度，從而認真地練習。

在寫作練習中，靈活地布置不同題材、便于學生有話可寫的題目，不拘內容，不限字數(shù)，讓不同程度的學生都能得到相應的鍛煉，同時根據(jù)他們的不同水平在相應的層次中給予評價，提高他們的寫作信心，只有他們看到自己的進步，他們寫作能力才會提高，這樣他們才會有興趣去寫。

二 夯實基礎，注重語言積累

中國學生由于沒有語言環(huán)境，本來在學英語上就有一定困難，再加上很多學生疏于積累，大腦中沒有語言知識的儲備，所以，想寫也寫不出，即使寫了，也是錯誤百出。因此，在學生有了興趣的基礎上，就要解決他們語言積累的問題。主要從以下幾方面入手：

1．強抓課堂聽寫訓練

每節(jié)英語課，我都會給學生聽寫30個左右的詞、短語和3個句子。來督促學生懶惰的毛病，而且，全體學生都共同訂正，自己改正，鞏固了知識。句子以常見的句型、有用的語法結構、學生在寫作中常寫錯的句子為主，這便于他們有效地積累。

2．加大閱讀訓練

應經(jīng)常在閱讀和范文中讓學生自己去發(fā)現(xiàn)和積累好的詞匯和句子，便于他們在寫作中靈活運用。

我認為，英語的寫作和小學生學習語文寫作如出一轍，都需要先解決詞匯量的問題，然后去閱讀、摘抄、積累，再恰當?shù)剡\用到自己的寫作中，從而慢慢地學會寫作。

3．將理論和實踐結合起來

當然，英語寫作還牽涉到扎實的語法知識，這都在于平時寫作中的實踐，讓學生將理論和實踐結合起來，從自己的錯誤中，逐漸體會，這些錯誤的積累會慢慢形成他們語法知識上的質變，讓學生真正明白自己該如何正確運用，這比老師不斷說教要好得多。

三 不斷練習，在實際感悟中提高

熟能生巧，英語寫作的提高離不開大量的練習寫作和感悟。老師要引領學生去感悟學生習作和范文的精美之處，讓學生學會感悟、積累、運用。所以，在對寫作練習進行批改時，教師要會靈活運用多種評價方式，如小組合作學習、探究、批改、欣賞、借鑒；全班共同在老師的引領中批改少數(shù)學生的習作，從題材、時態(tài)、用詞、造句、上下文連接、字跡工整等方面去評價、研讀、打分，讓學生明白高考評卷的評分方向，并在自己的作文中加以注意，然后給出范文，共同感悟范文的特色，明白哪些地方值得學習。對于好的有特色的范文，一定讓學生理解地背誦，在感悟中靈活運用；當然，教師還應根據(jù)實際情況，采用面批的方式，這有利于個別學生在老師的幫助下當面受益。通過這種不斷練習—有效積累—整體感悟—靈活運用—達到不斷提高。

在高中英語寫作教學中以學生為中心，依靠他們去解決在實際中遇到的問題。在老師的點撥和引導下，由于他們有了量的積累和練習，才能在寫作中得到實際的質變，寫作能力才會不斷提高，在最后的高考中才能取得好的成績。

〔責任編輯：陳晨〕